“语”你同行，做最美坚守者——中滩中小语文教研组线上教研集锦

若兰暮雪

卷首语 燕子来时，细雨满天风满院，倚栏杆处，桃李如霞柳如烟！此时，已是春暖渭河岸边，花香秦岭脚下，又是一年明媚的春天。这个春天，再次因为疫情我们没能相聚在一起，疫情阻止了莘莘学子到校上课的步伐，但阻止不了知识在云端交汇的力量。改变的是我们的教学方式，丝毫不会降低我们的教育温度！伴着花静鸟喧，我们的线上教研活动也拉开了帷幕！ 部署安排，明确方向 东风随春归，发我枝上花。为进一步促进线上教研活动的高效性，全面提高学生的语文素养，我们中滩中小全体语文教时积极响应中滩中心学校“停课不停学，离校不离研”的工作部署，在中心学校校领导、中心小学校长、教导主任和教研组长的带领下，以加强线上教学实效、促进学生成长为突破口，我们的教研工作按计划进度正常开展，语文组的老师们一次次相聚云端，认真学习，深刻反思，用心总结，在空中搭建起思维交流碰撞的教研平台。有了前两次居家期间的线上教学经验，这次从经验型逐渐向专业型转变，逐步形成独具特色的语文线上教学模式！ 百花齐放，“研”出精彩 “一个人可以走得很快，一群人可以走得更远”。在网络教学中，备好课至关重要。针对以往高耗低效，教师孤军奋战的弱点，我们语文教研组积极开展线上教研，“共研共享，同心同行”，每位教师充分发挥个体力量，不断地碰撞、交流、反思、改进！立足以生为本，以学促教，只为保障线上教学和线下教学的无缝衔接，真正做到内容丰富不减质。我们组也十分注重教后反思，及时捕捉教学中的成功与不足，形成反思习惯，从而更好地帮助孩子们掌握知识，更有利于孩子们云课学习的操作和实践。 作业是课堂教学的延伸，是教师了解学生掌握基础知识、基本技能和运用所学知识解决实际问题能力的有效途径，有效的布置和批改作业，有利于调节改进教学工作，巩固教学效果。“双减”政策的落实，对作业布置提出了更高的要求和标准，线上教学特殊时期，如何优化作作业设计更是一大课题。我校语文组教师结合不同年级学生认知水平及心理特点的差异，在“双减”政策下，优化作业设计，改进作业内容，创新作业形式，精心制定了形式多样、丰富多彩的线下语文实践活动，力求从听说读写各个方面提升学生语文能力，全面提高学生语文素养！ “语”你相伴，“文”暖芬芳 一年级两位语文教师，为孩子们开展了有利于身心健康发展的线上活动课程。结合钉钉群直播课和在线课堂教学，在班级微信群以视频微课为先导，教师语音解读，逐一点评孩子们作业，深入指导，效果显著。每节课后，教师都会总结归纳重难点，学生不仅养成良好的学习习惯，并能自主完成课堂小任务，达成预期教学目标。两位老师给孩子们布置了绘画、手抄报等多种实践作业以巩固课堂知识，孩子们一展风采，作业完成特别出色。这些形式多样的趣味性作业让孩子们走出书本，走进生活，从中获得学习语文的乐趣！ 语”时携行，“文”以致用 二年级语文教师响应学校号召，既注重基础的夯实也考虑到了学生的年龄特点，为了让同学们在等待复课的这段时光更加充实有趣，学到更多的知识，二年级开展了“停课不停学，丰富线上新课程”系列活动，力求通过多种形式，让孩子们在居家防疫期间也度过轻松快乐，丰富多彩的学习生活。 二年级的孩子们每天早起自己整理房间，早读，网络课程，每天练字二十分钟，阅读半小时，体育锻炼一小时，利用家务劳动打卡等多种实践性课程，晚上由家长们分享到群里，大家一起快乐交流，记录孩子们的成长历程，增强了线上课程教学活动设计的趣味性。虽然教学形式和交流方式发生了改变，不变的是全体学生一以贯之的坚持，不变是老师们认真负责的态度和永远坚守使命的初心。度过这段充实的战“疫”时光，定会迎来属于我们的春日芬芳！ “语”贯而入，“文”采风流 三年级语文老师们深耕教材，聚焦语文要素，课前预学、线上互动、分层作业三位一体，助力学生以任务驱动的方式展开学习，提高课堂参与度。孩子们跟随老师的脚步走进以“寓言”为主题的单元学习，本单元语文素养是“通过读寓言古事，明白其中的道理。通过线上学习，结合“快乐读书吧”推荐的三本寓言书，以及相关的影视资源，引导学生走进文本，走进生活，归纳整理，把握主要内容，明白其中的道理，从而设计了“画一画”“讲一讲”的语文实践活动！ 一纸一墨展风采，一笔一画显态度。同学们的特色作业书写美观、图文并茂，跳动的字母犹如一幅幅精美的画卷。每一份特色作业都是学生的绝妙作品，无不彰显着中滩中心小学学子们居家学习期间认认真真的学习态度和积极向上的精神风貌！ “语”生共长，“文”以载道 四年级两位语文老师在积极思考中探索实践，在教研中讨论教学要点，深度扎根教材，精心设计课程内容，带领学生开展高效轻负的线上学习。 3月17日，按语文教研组计划安排，听评四年级闫磊老师公开课。小闫老师在班级钉钉群发起在线课堂，语文组其他老师也都进入课堂和孩子们一起听课。小闫这节课是《飞向蓝天的恐龙》（第一课时），重点是字词教学。小闫老师教学内容充实，字词识记方法指导细致具体，引导学生自主学习，提醒学生圈点勾画。从课堂足见闫老师语文功底和知识储备的扎实，而且课前准备充分。孩子打开摄像头，坐姿端正，上课秩序井然，令线上课堂仪式感满满。小闫老师课件与连麦相结合，充分利用公屏与学生积极互动，并能做到及时关注学生，整堂课课堂氛围活跃，学生的收获很多。 教而不研则浅，研而不教则空。评课环节，大家畅所欲言，各位教师都从各自专业的角度出发，从教学方法、课堂常规、课后拓展、上课时间安排，教师对孩子的关注程度，孩子们的学习状态等几个不同方面进行细致地点评，强调课堂上要注重孩子语言的完整性和习惯性的培养，善于激发学生的想象力，语言中肯。每一句话的雕琢推敲，每一个教学环节的设计，甚至精确到了每一分钟的安排，面面俱到，详实具体。 “语”伴经典，“文”润心田 五年级同学迈着坚定的步伐“走近中国古典名著”为主题的单元学习，为了上好每一堂课，五年级两位语文老师们研读教材、探讨教法，研讨习题和课件，探讨本周线上教学的优点和不足，力求为孩子量身打造每一堂语文课程。本单元语文素养是“初步学习阅读古典名著的方法，学写读后感”。通过线上教学，围绕“读书”这一主题，结合相关的影视资源，引导学生结合课文涉及的四大名著在阅读实践互动中提取信息，归纳整理，把握主要内容。 五年级两位老师设计了通过制作人物形象卡、连环画、情节思维导图或与家人一起表演课本剧等阅读活动，将课外阅读落到实处，真正做到课内、课外有效衔接，从而拓展了《读古典名著品人物形象》的实践活动。愿孩子们不惧疫情，心田温暖！ 语”时俱进，“文”道有方 我校六年级语文两位语文教师努力克服线上教学很多的局限，“语”时俱进，力求“文”道有方，从课前、课中、课后等三大方面及时梳理出了线上课常规。教师们团结协作，分工明确，通过钉钉直播和微信平台落实“线上教学，深度备研”。在他们的共同努力下，务实接地气的“教研”使孩子们的居家学习更加充实。本单元围绕主题“外国文学名著”，学生在浩瀚的世界文学宝库中遨游。阅读名著，要熟练运用圈点、勾画、批注等读书方法，要善于运用提问、预测、联结等阅读策略，梳理情节，体会人物，品味语言，撰写故事梗概与简评，收获阅读思考的快乐。 课后，老师给孩子们布置了创意作业，学生的任务是由兴趣驱动的，无论是口头表达还是书写绘制，都能看到孩子们在完成作业过程成中自由的发挥，思维的发散。而教师精心设置的作业选题范围广，形式不限制，也让孩子懂得了学习不仅仅是学书本知识，更要有留心生活和放眼世界的意识。作业的过程反馈着学科知识的巩固，更具有培养学习习惯、锻炼思维品质、促进个性发展的教育功能！ 结束语 胜日寻芳渭水滨，无边光景一时新！我们中滩中小的语文教师们将执着地行走在教学教研的道路上，把疫情灾难变成教材，用成长的足迹踩踏灾难，让不幸变成通向幸福的桥梁，这才是教育的本质和追求。在这场没有硝烟的战争中，我们是平凡的逆行者，站在教育的战场中央，把语文教研做到最好，是责任，也是每个小语人的使命。我们坚信：春暖之时，是花开的芬芳；当朗朗书声再次响彻校园，我们约定在万物复苏的春日里，听坚冰碎裂成歌，看时光流淌成河！