继山东省线上教学研讨会之后，山东省基于数学文化的小学数学课堂教学研讨会于2022年4月1日在线上如期举行。我市小学数学团队在淄博市基础教育研究院小学数学教研员王年超老师带领下，再次在全省会议上做了精彩的展示，全市2000余名数学教师通过全省钉钉群直播和各区县钉钉群转播的形式，全程参与了本次活动。 本次线上会议，山东省教育科学研究院的徐云鸿主任首先进行了《数学文化教学促进学生数学核心素养发展》的专题讲座，在讲座中，徐主任围绕四个关键词“数学核心素养”“数学文化”“数学文化教学”“数学核心素养发展”进行了深入浅出的解读。徐主任高屋建瓴的专业引领为今后我省进一步深入开展基于数学文化的小学数学课堂教学，促进学生数学核心素养的发展指明了方向。 同时通过徐主任的“数学文化明白纸”和贴近老师们教学实际的基于数学文化的课例分析，使老师们对如何基于数学文化进行教材分析，以及在具体的课堂教学中如何运用数学文化促进学生数学核心素养的发展，有了明确的思路。 在课堂教学展示环节，我市张店区实验小学的张楠老师出示了公开课《可能性》，本节课曾获得华东六省一市第22届小学数学课堂教学观摩活动一等奖。张楠老师基于数学文化，精心设计教学内容：通过微课呈现数学家抛硬币试验的数据自然融入数学史，感受数学家严谨治学的态度；通过摸球游戏的猜想，感受数学的理性精神；通过概率知识的广泛应用，感受数学的价值，发展学生数学的眼光。数学文化的巧妙渗透和融入，让这节课更加丰满、有厚度，让学生在知识的学习之外，数学的品格也得到了发展。 在说课交流中，张店区教育研究中心小学数学教研员翟娟老师和上课教师张楠，以《用数学文化引领学生核心素养的落地》为题，进行了对话式的备课思路分享。他们围绕老师们很关心的两个问题与老师们进行交流：一是与本节课有关的数学文化有哪些，如何在课上体现？二是本节课的核心素养培养点是什么，如何运用数学文化教学促进学生核心素养的发展？他们通过结合课例和新课标修订版的指导思想，细致地分析了数学文化促进学生核心素养发展的具体做法，让老师们再次感受到：数学核心素养就是数学文化教学的价值追求，开展数学文化教学就是在落实数学核心素养。 山东省特级教师王永胜老师以《让学生感受随机现象，发展其数据分析意识》为题，以“5个三”为主线对我市出示的《可能性》一课进行了专业点评，他认为我们的课上通过 “三次活动”“三个应用”“三次冲突”“三次激发”“三种变化”指向一个核心目标：让学生感受随机现象，发展学生的数据分析意识。同时，王老师认为本节课的“4个特性”：<br> 经历摸球过程，发展数据意识，感悟“随机性”；巧设核心问题，引领深度学习，发展“关联性”； 激发数学思维，落实必备品格，渗透“德育性”；经历思维进阶，学会概率眼光，享受“趣味性”。让本节课在落实知识目标的同时，渗透了数学文化，促进了学生核心素养的发展。 我市各区县组织教师积极参加本次研讨会。<br> 通过本次学习活动，我们淄博市的小数同仁们对数学文化教学促进学生核心素养的发展有了更深刻的认识和理解，我们在后续教学中将坚持“两个到”的教学原则：一是“看得到”，即课前要用心研读课标和教材,将含有数学文化的渗透点挖掘出来；二是“做得到”，即将数学文化的渗透充分地落实在课堂教学中,让学生真正地感受到数学文化的真谛。 千川江海阔，风好正扬帆。在小学数学文化教学与研究的征程上，我们淄博市全体小数人将沉心静气，脚踏实地，精耕细作，谱写淄博市小学数学课程改革的华彩乐章！ 附：张楠《可能性》教学视频