培养学生自主识字一一二年级语文同课异构展示

思涛

识字是阅读的基础，只有具备了一定的识字量和一定的识字能力，阅读才成为可能，同时，识字教学也是小学语文教学的重要内容之一，是1—2年级的教学重点。新课程倡导对学生情感、态度、价值观的培养，注重激发学生识字的兴趣，培养学生主动识字的良好习惯。 集体备课是提高教师教学水平，开阔教师教学思路的极好途径。取长补短后就可以准备出一节内容丰富、教法新颖的好课，不断提高教学水平。二年级语文组充分发挥集体备课的优势，做到六统一:统一进度，统一教学目标，统一每一节课授课的共性内容，统一重难点，统一作业，统一考查，但不统一教学方法。教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象，把自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上进行二次备课，进行组内同课异构展示。 备课组成员勤于研究，勇于实践，大胆创新，发扬从实求活，从严求新的教风。从教学实践中不断认识到，只有诚心诚意地合作，才能创造出优良的成绩。 教学之路任重而道远，我们备课将会继续努力，扬长避短，把各项工作教师的劳动既是个体的创造性发奋，需要发挥个人的才智，熟练地驾驭教材，调动学生:又是群众力量的合作，需要群策群力，共同探讨新形势下，课程改策的新理念，探索课堂教学的新途径。 我们二年级语文组充分利用集体备课的优势，做到六统一:统一进度，统一教学目标，统一每一节课授课的共性内容，统一重难点，统一作业，统一考查，但教学的方法可以不同。教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上进行二次备课。开展了第三单元《传统节日》的同课异构组内公开课。。 孙老师的课文上得生动活泼，识字方法多种多样，鼓励学生多思考、多阅读。除了引导学生运用已学会的识字方法认识记忆生字外，孙老师还善于运用图片让孩子们了解汉字的构造，为了让学生认识和理解“大街小巷”一词，孙老师出示了大街和巷子两张图片，让学生对比发现街与巷的不同，这样学生会印象更深刻。在认识”舟、艾”等一些字时采用猜字谜的方法，生动有趣。 刘华教师在指导朗读时；以配图读、开火车读、拍手读、同伴读、师生合作读、边模仿边读等多种形式读韵文；还有勇于挑站读得好的同学（还有谁比他读得更好），让孩子们入情入境地朗读。 宫老师的课上充分展示了1、参与式 2、讨论式 3、互动式 4、体验式 5、研究性学习的学习方法，让学生快乐学语文。 盛老师在教学中结合本课生字的特点，引导学生巩固多样的识字方法：换偏旁识字，懂得触类旁通；看图片识字，引导学生留心在生活中识字；结合文理识字，从而领略汉字的文化内涵。增进学生对传统节日的了解和喜爱。 思涛老师让学生读韵文，找字词，配图，配音识字，去图识字、去拼音识字，识字后归类扩词，让孩子们轻松识字。 教学之路任重道远，课后听了史洁琼校长和教导处宗华老师的点评后受益匪浅，在今后的识字教学中继续调动学生积极性，鼓励孩子们用不同的方法识字。在听课评课后要扬长避短，继续努力。