课程起源 <p class="ql-block"> 一天吃完午餐去户外散步的时候，有几块用长板在小池塘两端搭成的“桥”吸引了孩子们的注意力，大家纷纷跑过去排队过桥。</p> <p class="ql-block"> 回去的路上大家仍然对刚刚走过的桥念念不忘，由此开启了我们中班的课程故事。</p><p class="ql-block">👩🏫教师思考：</p><p class="ql-block"> 一座在园里用几块长板搭成的桥激起了孩子们极大的学习兴趣，结合《指南》中提出的：幼儿的学习是以直接经验为基础的，在游戏和日常生活中进行的。我们充分利用环境这份教育资源，通过开展一系列活动促进幼儿的发展。</p> 认一认 <p class="ql-block"> 👩🏫：小朋友们生活中见过什么样子的桥呢？</p><p class="ql-block"> 👦崔芮：我看见有石头做成的桥，下面有很多半圆形的洞。</p><p class="ql-block"> 👦陈则宇：有次我和爸爸妈妈一起去万善公园玩，那里有桥，我还去走过的呢！</p> <p class="ql-block"> 👧黄筱萌：我看到过有种桥是弯弯的，像彩虹。</p><p class="ql-block"> 👧孟书妍：我也和妈妈一起去桥上玩过的！</p> <p class="ql-block"> 凭借对桥的基本经验及兴趣，孩子们开始欣赏各种各样不同的桥。了解后才发现原来有那么多风格迥异，造型多样，作用不同的桥。</p> <p class="ql-block"> 按材料分：钢筋混凝土桥、竹桥、石桥和木桥等。</p> <p class="ql-block"> 按外观分：拱桥、梁桥、索桥和浮桥等。</p> <p class="ql-block"> 按用途分：人行桥、公铁两用桥、公路桥和铁路桥等。</p> <p class="ql-block"> 👩🏫教师思考：</p><p class="ql-block"> 通过对桥的进一步了解，幼儿对桥的构建产生了浓厚的兴趣。作为教师我们要引导幼儿在观察和探索的基础上尝试进行简单的分类，促进幼儿科学探究能力的发展。</p> 画一画 <p class="ql-block"> 由于孩子们对桥的建筑都非常感兴趣，都想造一座属于自己的大桥。可是桥要怎么造呢？张雨橙说：“我们要先设计搭桥图纸呀！”“对，然后去外面用积木把我们的桥搭出来。”何思浩说。于是，孩子们便忙活起来了，大家讨论的不可开交，你说一句我说一句。都想设计出最好看的桥！</p> 搭一搭 <p class="ql-block">施工中……</p> <p class="ql-block">我们的桥搭的真漂亮！</p> <p class="ql-block">我们一起来过桥吧，这个桥很窄，要小心哦！</p> <p class="ql-block"> 👩🏫教师思考：</p><p class="ql-block"> 中班幼儿心理发展特点处于爱玩、会玩、活泼好动的阶段。基于幼儿对活动的兴趣，应给予他们时间、空间和材料上的支持，让幼儿充分发挥自己丰富的想象力去创造。这符合《指南》中提出的为幼儿创设丰富的教育环境并最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、亲身体验获取经验的需要。</p> 玩一玩 <p class="ql-block"> 此次的“桥之旅“取材贴近幼儿的日常生活经验。通过开展本次活动，孩子们不仅对桥有了更进一步的认识，也获得了建构水平、动手能力、合作能力和探究能力的发展。</p><p class="ql-block"> 我们关于桥的探索虽已落幕，但孩子们的探索却永不停歇。让我们一起跟随孩子的步伐，一起和孩子体验发现与探究的乐趣吧……</p>