导图梳理单词线上绽放思维——椰博小学英语学科三至五年级线上研究创新类作业

椰博小学英语组

烟雨蒙蒙的四月天，突如其来的疫情又肆无忌惮地虐着我们美丽的家园，导致海口停课两天。疫情阻挡了我们师生相聚于春意盎然的校园，却阻挡不了勤奋好学的椰博学子和认真钻研的老师们。椰博小学接到4月1至2日停课通知后，迅速启动宅家系列课程学习内容的设计，确保学生宅家期间停课不停学！英语科组的老师第一时间在群里研讨，发挥团队精神，集思广益，设计出主题为“导图梳理单词线上绽放思维”英语学科的研究创新类作业。 思维导图简介 　　思维导图（Mind Map）又称脑图、心智地图等，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。思维导图本身就是一幅幅色彩丰富、形状多变的图画，特别适合于以形象思维为主的小学生。学生在色彩与图形的刺激下，会把枯燥的英语学习转变成生动有趣的绘画过程。这种教学工具进入课堂显然有助于唤起他们对英语学习的兴趣，还可以培养他们自主学习的能力和良好的学习习惯。 作业方案 一、作业目的： 为了进一步激发学生学习英语的兴趣，推动“三单两图一方法”走进英语课堂，切实提高学生英语学习能力，提高学生对已知的英语知识梳理与概括能力，丰富英语作业形式，引导广大学子自主整理能力。制作英语单词的思维导图能让学生对学过的知识进行回顾与整理，查漏补缺，把零散的知识系统化，对各个模块知识在脑海里形成一个完整的知识体系。二、作业对象：三至五年级在校学生三、作业时间：4月1日至2日，截止时间是4月2日晚上12点四、作业主题：三年级小主题：字母（letter）、身体部位（body）、家人（family）、教室（class room）、季节（season）等。四年级小主题：方位（position）、颜色（colour）、动物（animal）、交通（traffic）、食物（food）、水果（fruit）、星期（week） 等。五年级小主题：改变（change）、数字10几到100（numbers）、心情（feeling）、购物（shopping）、英式食品（English food）、中餐（Chinese food）、不规则动词过去式（past tense of Irregular verbs ）等。五、注意事项： 本次作业以三至五年级为单位，以已知的词汇为思维导图内容，孩子们可选择一至两个小主题，绘制成一张思维导图作品，最后在作品的右下方备注班级和姓名。通过绘画和英文的形式，梳理所学英语知识点，提高学习效率和加深对词汇的记忆。六、批改展示： 学生或者家长横拍孩子的思维导图作品，分享到班级群，老师认真批改、点评和表扬。英语老师于4月3日前，从每个班中挑选10个优秀作品发给郑小兵老师，放在美篇中展示。 优秀作品 　　本次作业以年级为单位，主题多样，素材广泛，同学们通过绘画的形式，梳理所学英语知识点，画出思维导图，从而汇集英语阶段性的知识重点，提高学习效率。活动中，孩子们热情洋溢，积极参与，去芜存菁，优秀作品层出不穷，现在让我们来一睹孩子们的创意作品吧！ 三年级作品四年级作品 　　整个活动，同学们热情高涨，充分地发挥了自身的想象力和创造力。将所学所知与思维导图结合，既巩固了所学知识，又培养了思维的逻辑性，系统性，促进了学生对数学学科知识的系统整理与深入学习，使他们在学习中的规划意识和系统学习能力得到提高。 五年级作品 　　相信通过全体师生的不断学习、探索、反思，思维导图一定会成为老师们教学的得力助手，一定会成为学生们学习的有效工具。 　　思维导图可以把枯燥的单词句子等知识点变成彩色的、易于学生记忆的并且有高度组织性的图，而且还能够将知识点可视化。英语思维导图能提高学生学习英语的积极性，培养学生的思维方式。同时，通过制作英语思维导图，不仅能够使新旧知识之间进行有效地整合，还能提高学生的创造力和创新思维能力。 　　疫情当前，我们要众志成城，增强疫情防范意识，科学佩戴口罩、勤洗手、常通风、保持安全社交距离、不扎堆、不聚集，相信疫情很快就会散去。椰博人很快就可以重逢在春意盎然、春暖花开、阳光明媚的美丽校园里，我们会以更加美好的姿态相聚在充满阳光的课堂上！ 文字：郑小兵图片：网络审核：刘坚