在讲学习方法之前，爸爸先讲讲兵法。爸爸读过一本小说，书中有人问一位名将：“我看你用兵不过如此，处处中规中矩，毫无出奇之处。”名将回答：“兵法即常法。不循常法，必败无疑。”常法就是老生常谈的常识常理，蕴含着用兵的一般规律。那位名将处处遵循兵法中的常识常理，平时把士兵操练得千军万马如一人，如臂使指；作战时堂堂正正碾压过去，所向无敌。爸爸认为，这才是真正的为将之道。我强敌弱时，无须奇谋妙计，靠实力碾压就行了。双方势均力敌时，比拼的往往是看谁先犯错、谁少犯错。谁能处处遵循常识常理，不犯错、少犯错，就已立于不败之地。只有敌强我弱的时候，才需要靠奇谋妙计来翻盘。曾国藩一介书生，用什么战略战术打败了太平军？他讲：“十余年来，但知结硬寨、打呆仗，从未用一奇谋、施一方略制敌于意计之外。”所谓“结硬寨、打呆仗”，就是驻守时在营寨外面筑高墙、挖壕沟，壕沟又深又宽，而且连挖五道以上，谁也别想偷袭；进攻时也是围住敌人挖壕沟，一道又一道壕沟，谁也别想逃跑。不少同僚嘲笑这个办法太笨，太耗费人力物力和时间。但曾国藩就是靠着这个笨办法，步步为营、稳打稳扎，生生把太平军困死、耗死。因为这套战术，曾国藩也被人称为“曾铁桶”。太平天国面对这样几乎不犯错的对手，先是内乱、后是分裂，连番犯大错，怎能不失败？学习方法与兵法是相通的，奇招妙计只是权宜之策，遵循常识常理才是长久之道。不犯错就是胜利，不走弯路就是捷径。肯下笨功夫，乃是大智慧。<br> 在学习上也有一种老生常谈的方法，与曾国藩“结硬寨、打呆仗”有异曲同工之妙，即坚持预习、听讲、复习三部曲，预习好比挖第一道壕沟，听讲好比挖第二道壕沟，复习好比挖第三、第四、第五道壕沟，反反复复把每一堂课的内容吃透。就这样步步为营、稳扎稳打，积小胜为大胜。三部曲中，预习是关键。课本知识多数通过自学就可以学会，少数需要老师教导才能学会。课前预习，就是先自学一遍，找出自己不明白的问题。这样上课时就会心中有数。听老师讲自学已学懂了的部分，等于复习一遍。听老师讲自学领悟之外、课本之外的部分，印象会更为深刻。听老师讲自学没学懂的部分，精神会高度集中。假如还是没有听懂，可以现场提问，直到学懂为止。如果课前没有预习，上课时就心中无数，不知道老师讲的内容哪些是课本上有的？哪些是课本上没有的？哪些是重点、难点？泛泛而听，印象不深。有预习，上课时处于主动状态，与老师同频共振；没有预习，上课时处于被动状态，只能亦步亦趋跟着老师走。为了对抗遗忘，复习必不可少，一般至少得复习三四遍。当天复习一遍，周末或月末复习第二遍，期中考试前复习第三遍，期末考试前复习第四遍……。这个方法看上去费时费力，但按部就班、循序渐进，不走回头路，不打“拉锯战”，实际上省时省力。学习好比熬粥，应当先用武火烧开，然后用文火慢炖。预习、听讲就是用武火烧开，复习就是用文火慢炖。有些同学课前没有预习、课堂没有跟上，好比没有一鼓作气把水烧开。课后复习不及时，好比把水放凉了。假期报班补课，好比重新烧水。如果火候还是不够，到头来仍是一锅“夹生饭”。<br> 战略上唯有坚持步步为营、稳扎稳打的笨办法，战术上有没有战必胜、攻必取的巧办法？有！爸爸运用矛盾分析法，结合自身经验和他人经验，总结出一种学习方法，取名为“换位模拟法”。有两种换位模拟方式。 方法一，站在作者的角度，模拟创作过程，即站在教材编者、文章作者、公式定律发现者的角度，模拟教材编写、文章写作、公式定律推导的过程。古人讲：“授人以鱼不如授人以渔。”这是谈授予之道。同理，学习之道，索之以鱼，不如索之以渔。具体怎么做？以唐诗《钱塘湖春行》为例。<br> 第一步：思路还原。首先用思维导图，把《钱塘湖春行》的写作思路梳理出来。首联勾勒全景，“孤山寺北贾亭西”交代观景地点，“水面初平云脚低”描绘湖景。颔联和颈联摄取了四个特写镜头。“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”描写飞鸟；“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”描绘花草。尾联“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”直抒喜爱之情。<br> 第二步，换位思考。梳理完毕，我闭目假想，自己就是作者白居易，早春时节来到西湖边，看到春光美景，诗兴大发。写什么呢？就像摄影师那样，先拍个全景。湖面太单调了，得有背景映衬。环顾周围，有山、有寺、有亭，好，背景图有了。再看西湖，湖水刚刚涨到与湖堤平齐。满镜头都是水面不好看，得留出一小半拍天空。空空如也的天空也不好看，有云的天空才丰满、才灵动。正值春天多云，湖水上涨，云幕低垂，一上一下，形成对比。好，全景图有了。再来几张特写。活动之物总是会先吸引眼球。湖边树上有几只黄鹂飞来飞去，先抓拍一张。写黄鹂的诗不少，偶像杜甫写出了“两个黄鹂鸣翠柳”这样的名句，我怎么样写才能独树一帜呢？得写出季节特点！早春最宝贵的是什么？暖阳啊！游客都挤在向阳的地方，那鸟儿不也得争着站在向阳的树枝上？这句就写“几处早莺争暖树。”眼前掠过一只燕子。燕子刚从南方回来，这会在干嘛呢？衔泥筑巢啊。脑海里立马浮现出屋檐下的燕窝。这能住在西湖边的人家，非富即贵。这是“谁家新燕啄春泥”呢？好友刘禹锡写出了“旧时王谢堂前燕”这样的名句，我这句也可与之媲美吧？拍完动物，再拍两张花草。这湖边的野花没人打理，东一簇西一簇，看得人眼花缭乱。写春花的诗也很多，怎么样写出特色？就写自己的真实感受吧：“乱花渐欲迷人眼”。青草刚长出来，该怎么写？有韩愈那句“草色遥看近却无”珠玉在前，无论怎么写都难以超越，更为难的是还得跟上联押韵。那就展开联想写“草+”吧。此刻我正在春游，春游又叫踏青！此刻最容易联想到什么？当然是骑马踏青！写什么的问题解决了，押韵的问题怎么解决？试来试去，只有马蹄的“蹄”字能押上韵，那就写成“浅草才能没马蹄”。你觉得我在用马蹄衡量草的高度吗？不，我在向你的脑海中投射一副骑马踏青图。该收尾了。写景当然离不开抒情。此刻心中充满喜爱之情。最爱的是什么？最爱在杨柳成荫的白沙堤上散步。当然，还有一种可能，作者最爱的其实是三潭印月，可是只有白沙堤的“堤”字能与上联押韵，就只能写成白沙堤了。这样换位思考，是不是能够捕捉到作者的心路历程？对诗篇的理解是不是加深了一层？<br> 第三步：创作模拟。模拟白居易的思路和写法，写一篇文章试试。我们不熟悉西湖，那就写《曲江池春游》。开篇先给曲江池画个背景。白居易用孤山寺、贾亭作为西湖的背景，我们不妨用大雁塔、唐城墙遗址公园作为曲江池的背景。第一句：从大雁塔南广场出发，沿大唐不夜城步行街一路向南，到唐城墙遗址公园折而向东约三里，便来到曲江池遗址公园。这既是背景图，也是导游图。然后勾勒全景。白居易写出了早春西湖“水面初平”的特点。曲江池有什么特点？曲江池是一个汉唐文化遗址公园，最大的特点就是把汉唐历史文化融入自然景观。第二句这样写：春日的曲江池如同一大一小两面充满汉风唐韵的镜子，镶嵌在西安城的东南郊。这里用的是航拍视角，从天空往下看，湖面恰如镜子。用“西安城”而不用“西安市”，把西安城墙的景象也带入读者脑海中，形成一幅巨大的全景图。白居易用“云脚低”映衬湖面、形成对比。曲江池周边有什么？有住宅小区，有W酒店。我们何不用充满现代气息的W酒店来映衬具有古典气息的曲江池？第三句这样写：每当夜幕降临，流光溢彩的W酒店如同巨大的梳子，倒映在池水中，荡漾出古典与现代交融的气息。接下来写曲江池的主要景观。白居易写了两种动物、两种植物。我们在写景时，也可以把最具代表性的动物和植物写进去。曲江池最吸引游客的动物是什么？一是鱼群，二是鹅鸭群。白居易用一个“争”字，写出了黄鹂的活泼。游客向曲江池中投食的时候，那鱼群、鹅鸭抢食的场景也很壮观。这一部分可以这样写：带小孩的游客把掰碎的馒头投向水中，瞬间锦鲤云集，万头攒动，将碎馒头一抢而光。几只白鹅和麻鸭姗姗来迟，将鱼群驱散，向着游客引吭高歌。待游客再次投食，鹅鸭你争我抢之际，锦鲤又蜂拥而上，凭借速度优势，一击而中，倏忽远去。白居易用“谁家”二字，让人从燕子联想到西湖民居。刘禹锡更是从眼前的燕子联想到东晋的豪门大族。曲江池让人联想到什么？当然是“曲江流饮”的典故！接下来可以这样写：遥想盛唐之时，那些新科进士们在曲江池畔宴饮，置酒杯于盘，放入池中流转，转至谁跟前，谁取杯畅饮。其时可有锦鲤和鹅鸭来捣乱？曲江池最美的植物是什么？春天是杨柳和桃花、樱花。单纯写花草很难出彩，把花草与人、物联系起来才动人。白居易用“迷人眼”写出春花之烂漫，用“马蹄”带出骑马踏青图。崔护写出“人面桃花相映红”这样的千古名句。曲江池畔的桃花、樱花让人联想到什么？爸爸想起凡凡小时候，每年春天都会让凡凡跟曲江池西路的桃树比一比高低。这部分可以这样写：步行道两侧，桃花怒放、樱花初绽。记得凡凡童年时，曲江池畔的桃树还是新栽的小树。每当桃花盛开，我都要让凡凡跟桃树比一比高低，并拍照留念。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。如今凡凡已长成翩翩少年，桃树也枝繁叶茂可遮阴。杨柳让人联想到什么？杨柳代表惜别与思念，让我马上联想到寒窑传说。这部分可以这样写：行至曲江池东南角，来到寒窑遗址公园。相传这里就是著名戏剧《五典坡》中，王宝钗苦守寒窑十八载，终于等得丈夫薛平贵荣归的地方。池畔那青青杨柳，在春风中轻舞飞扬，似乎在诉说着王宝钗的无尽相思。尾联白居易写自己最爱的是“白沙堤”。爸爸最爱的是什么？爸爸最爱的是西南角的荷花池。凡凡小时候，爸爸最爱干的事情就是带凡凡去荷花池边捉虾。这一段可以这样写：春日的曲江池，满目皆美景，而我最喜欢的是西南角的荷花池。凡凡童年时，我经常带着凡凡到荷花池捉虾。凡凡提着小桶站在岸边，我拿着小网兜伏在水边。看到水底的虾后，一手把网兜藏到虾的身后，一手在虾的前方水面轻轻一点，受惊的虾弓身往后一跳，正好掉落网兜里。每捉到一只虾，凡凡都欢呼雀跃。每次我们都满载而归。尾联由景入情，文章最后也以抒情结尾：游客们走进曲江池，如同走进一幅画卷、一段历史、一个故事。我和凡凡走进曲江池，如同回到自家的后花园。这里每一处风景都留下了凡凡成长的足迹，每一个角落都能拾起美好的回忆……这样模拟创作一次，是不是彻底把范文吃透了？真正把作者的创作方法学到手了？<br> 方法二，站在老师的角度，模拟授课过程。这个方法在国外又叫费曼学习法，源自诺贝尔物理奖得主理查德•费曼。费曼的方法是，假设要把知识或概念教给一个八岁左右的孩子，首先对知识进行简化、条理化，力求能让孩子听懂。当你按照孩子能听懂的标准进行归纳总结的时候，就会发现自己还有不明白的地方，然后重新学习，再来传授。最终检验你是否彻底掌握知识的标准，就是你能否把它传授给另一个人。这个方法并非费曼独有，中国古已有之。《礼记•学记》讲：“学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”爸爸上学时也发现，模拟授课有助于更透彻、更完整地理解课堂知识，经常用这个方法复习功课。爸爸的做法是，首先把自己从学生的角度转换到老师的角度，把学习任务转换为授课任务，假定要把某一篇课文、某一个公式定律、某一章教材，传授给学生。<br> 第一步：梳理大纲。这一步与方法一相同，先用思维导图，化繁为简，梳理出一个大纲，并记住这个大纲。<br> 第二步：模拟授课。依据脑海中的大纲，以简驭繁，模拟向学生授课，力求讲得通俗易懂、生动形象。<br> 第三步：查漏补缺。在讲授过程中，会发现自己还有遗忘的地方，有似懂非懂的地方，有理解不透彻的地方，然后带着问题查找教材、查找资料，或向老师求教。问题解决后，继续讲授，直到可以完整、清晰地讲完为止。<br> 教师届有一句话：老师要给学生舀出一碗水，自己得有一桶水。学生突破自己知识边界的最好办法，就是转换到老师的角度，从而发现边界、突破边界，使自己的知识量由一碗水涨到一桶水。<br> 苏轼诗中有言“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这是站位太低带来的局限。怎么样才能识得庐山真面目？必须转换站位，跳出庐山看庐山！同理，我们在书山中探索的时候，也会因为站位的局限，只看到云雾，看不到真相；只看到一隅，看不到全貌。只有转换站位，站到作者、老师的角度，才能看得更清晰、更全面。这也符合矛盾运动的规律。作者与学生、老师与学生是两对基本矛盾。学生突破自身局限的方式，就是转换到作者、老师的角色。学文如此，学武也是如此。爸爸学陈氏小架太极拳的时候，所有人都说要“松”，但怎样才能“松”，没有几个人能说明白。直到爸爸听到一位明师讲：“松向紧中求”，这才焕然大悟。陈氏太极拳练的是缠丝劲，浑身就像拧毛巾一样，不断螺旋缠绕，由松入紧，由紧入松，循环反复。功夫下足了，自然就会松下来。一开一合、一松一紧、一虚一实，这样遵循矛盾运动规律练出来的才是真正的太极拳。一味松松垮垮练出来的乃是太极操。爸爸希望你们懂得“换位模拟”学习法，更希望你们懂得矛盾运动规律，掌握矛盾分析法这一放之四海而皆准的根本方法。<br>