课堂展风采，教研促成长——定安县第三小学数学组课堂展示活动

和谐

美丽三月，充实三月，满意三月，我们在这美丽的季节相约，带着春的希望，共同走向学习的殿堂。 为了不断提高我校教师教育教学水平，给教师们一个展示教师自我风采的舞台、互相交流、探讨。在科组精心安排下，今日由县级骨干教师陈源文老师进行课堂展示课活动。 培训前科组通知。 课堂展示 周春梅组长甜美话语中拉开了序幕。 课题：六年级下册《图形的放大和缩小》 六（2）班的同学 兴趣引入——设置问题情境，让数学贴近实际贴近生活。照片放大发生的变化蜜蜂大小变化 本节课主要设计了三个环节:知识点1：图形的放大。知识点2：图形的缩小。知识点3：动手操作，数——算——画。 本课亮点： 1.联系生活实际，帮助学生在现实生活中学习数学。 2.精心设计问题，促使学生在自主探索中学习数学。 3.数形结合，在知识的形成和发展中学习数学。 4.选择合理的教法，提高学生学习数学能力。 师生互动合作交流。学生为主体教师为主导 老师提出问题，瞧，第一个发现问题的学生已把手举起。 教学方法灵活多变。让孩子们经历了学习知识的过程，在活动中感悟、在合作中积累。 学生经历了：数——算——画 每一幅都有陈老师不一样的身影，循循善诱地引导，亲切自然的教学风格。这是上课的瞬间。 板书设计突出重难点。 瞧，我们老师认真聆听。 评课互动 部分老师的课后评议：周春梅组长： 听一堂好课，如听一首好曲，意犹未尽。很荣幸参与今天的听课、学习和交流活动。在陈老师这节课中，我学到了很多。首先是利用生活中常见的放大镜放大的场景，唤起学生的生活经验，很好地切入课题。第二，老师在课堂上注重培养学生的学习习惯，关注细节，在学生习惯养成方面做得很扎实。比如，加强作图方法的指导，强调作图的规范性。 我个人认为值得商榷的地方，是新授例题环节，不再出示例题，直接探究复习中出示的四张相片。提问：哪张相片是原来相片放大得到的？它们对应边之间有什么关系？学生在探究中发现了放大的规律，水到渠成。叶玉卿老师： 陈老师上的课导入较好，以一只蜜蜂，用放大镜放大，很直观、生动，让学生感受到怎样是放大。教学思路清晰，注重学生学习习惯培养。张蝶老师： 陈老师，从学生所熟悉的学生集体照片形象引入在教学，通过与学生对话活动创设引入问题情境，自然过渡到了本课的学习，这样导入非常好。在进行新课教学时，老师注意强调了，放大后与放大前的比例，缩小后以与缩小前的比，有助于学生理解重点。但这里给学生，自己发现自己总结的时间不够。叶霞副校长： 陈老师的这节《图形的放大和缩小》，是一节重难点突出，教学思路清晰的展示课。新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。陈老师教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重借用学生的生活实际，把课本上的例题，改成学生们刚刚拍的照片，做到重组教材，力求做到激趣导入，为探索新知很好地做好准备。画出图形的放大或缩小后图形，是孩子学习的难点，很欣赏陈老师在课堂上善于帮助学生进行归纳总结画图的三步曲，（数-算-画）。这是学生掌握画图的有效方法。思考:1.对于放大比、缩小比的理解，让学生单一重复说会不会比全班齐读效果更好。这样可以做到新知知识当课检测，双减之后的，堂堂清有效落地的好方法。2.学生对于图形的放大或缩小，改变的是图形的大小，不改变图形的形状。这知识点的知识构建不够自然。能否在认识完长方形之后，来一组正方形、三角形、圆……不同图形的放大或缩小图形，让学生观察之后，再来探讨发现了什么？老师呈现的都是长方形，学生对于这一发现，很难形成其中的变与不变的规律。每一节课都是一件有遗憾的艺术品，观课议课都只是为了让这遗憾更少一点点。教而不研则浅，研而不教则空，相信我们每一次科组活动，都是一次思维的碰撞。而每一次碰撞都是一次成长、一次收获。感恩陈老师的精心准备，感恩每一位老师积极参与！ 　　此次活动，既是示范引领，更是互相交流，既展现了骨干教师过硬的教学实力，同时提高了我校教师的业务素质。有效促进了我校教师课堂教学水平的提升和课堂教学研究的深入开展。 策划：周春梅编辑：莫养和审核：周春梅