春风拂开教研路，合力浇灌育人花

金子

春风踏着研读的脚步来了，暖阳迎着坚定的目光来了，就这样脚步撵着脚步，一路踏进五家小学的数学课堂。用欣喜瞧着孩子们的变化，用赏识读着课堂翻页，用探究引领四十分钟，用质疑裹紧成长的心灵，五小教研在校领导的大力支持下，在张老师，邱老师，季老师的积极参与下，在师友们的奋力帮助下，合力推开那扇通向远方的门…… 　　张老师执教的三年级《解决问题_估算》一课中非常重视提高自己驾驭教材的能力，提高课堂教学的设计能力，通过本组教师共同研究，设计出合理的预案，在实际教学中灵活地加以运用，提高课堂效率。张老师的课让我们目睹了老教师的教育机智和扎实的课堂基本功。 　　邱老师执教的是一年级下册《20以内减法》一一《十几减5、4、3、2》，一年级学生无论从习惯养成和认知发展都刚刚起步，课堂节奏不好把控，学生更不好把控。而邱老师本身又年轻，从事数学教学半年时间。所以此次教研活动的集体备课环节给她一个知识目标和环节整合的建议。课堂节奏重点放在激趣上。首先要注重实践教学，创造成功条件，激发学生兴趣。再次精心设计育人情境，内化学生情感，使学生亲师信道。从而提高学习效率。最后游戏激趣，让学生热情不减，一节课让学生始终有事儿做，有话说，学生思维得到长足发展，让抽象的数学变成乐学，可学，会学。 　　有了上节课的经验，邱老师又尝试了一节《分类与整理》。从细备到研课，再到放手让课堂生成，学习单设计，课堂反馈，层层剖析，环环相扣。可以说邱老师做足了功课。让后续教研有了方向。特别是在“双减”形式下的课堂作业设计，为我们提供了可行性的参照模式。一花独放不是春，百花齐放春满园。相信我们的教研活动能起到以点带面的作用。邱老师秉持刻苦钻研，执着追求的精神会让自己的职业素养很快得到提升。 　　教学内容的最佳呈现，需要教师读活教材。我们深知：“不论教师对教材挖掘得多深，理解得多么透彻，把教材读活到什么程度，但如果不能对教材进行很好地加工、处理，不能把理解的内容落实在自己的教学过程中，不能对课堂教学过程进行很好地设计。对学生的学习来说都等于零。教师也只能是“哑巴”吃汤圆--自己心中有数。因此，我们的教研活动中让教师遵循教学规律，紧密结合实际，选取恰当教法和教学手段，把教师的思维内容转化为学生的思维内容。教师要先受到他人启发后，再通过老师设想去启发学生。让学生学有所获，启而爱思，思而迁移，最终豁然开朗，让思想，认识都得到不同程度的升华。这才是本次教研的初心，也是青年教师对“三备”的更好解读和诠释。让自己在“双减”背景下从教更从容，更好的完成自己的教育使命。 　　季老师执教的是二年级下册《轴对称图形》。他这节课对教材内容的呈现进行精心设计和加工，通过教学实践，体现数学本身那种令人倾倒的丰满的内容，体现思维过程和思想方法。作为数学教师，要使学生掌握书本上看得见的思维结果，要让他们有参与课堂环节的热情。学生是通过教师的语言、设计的教学过程、创设的思维空间到达知识彼岸的。同时，学生在学习中的主体作用能否得到最大限度的发挥，完全依靠教师的主导。整堂课行云流水，动静结合，思维拓展，诗句和数学知识相结合，完美呈现了学科间的优化组合，无论是学生，还是听课教师都享受了一次视觉盛宴。“长江后浪推前浪，一浪更比一浪高。”教育的明天会因你们这些年轻人的奋进更加绚烂多彩。 　　这次数学教研活动有张老师，季老师和邱老师的自我剖析，也有老师们的直言不讳。有怎样上好一堂课？怎样使数学课有自己的特色的答疑，有课堂成效，有学生乐意接受引导思维，有不同的学生学不同数学悸动。有甄校的点拔引领，有崔主任的陪伴鼓励。老师们定能博采众山之石，牢筑自己的城池。相信在追寻高效课堂的过程中，执课教师在教学方面的专业素养得到了磨炼和提升。在教研路上，老师们不断创新，不断突破；在构建更好的数学课堂教学形态，打造具有五家小学特色的数学精准课堂中搭建了桥梁。教研促成长，合力育新人。让我们一边行进，一边研磨，一起成长，成为拥有幸福感的职业教育者。 　　有人说：“你不可能同时拥有春花和秋月，不可能同时拥有硕果和繁花。”我说：“为什么不可能？”我们不但可以拥有春花烂漫，夏花璀璨，秋月落樱，冬雪映日。我们还可以朝迎旭日，暮看炊烟。任四季变迁，唯初心伴暖阳拥热情上路，让旅途日益丰盈，让收获如影随行……就这样开启了一扇教育的心门。门内是五彩的风景。 让微风轻轻的吹进来，让鲜花依次盛开，让雨露温柔倾洒，让笑脸如花般艳丽，让燕雀银铃般高歌，让鸿鹄展翅邀翔……让一切都呈现它该有的样子。教育的春花和秋月，硕果和繁华会同时拥有。让春风拂开教研路，合力浇灌育人花。 编辑：金子图片提供：邱邱金子校对：数学组教师总审：甄素琴崔楠