共“研”建构筑梦成长--蒙古族幼儿园主题建构月活动（幼儿篇）

蒙古族幼儿园

建构游戏是一种非常有利于幼儿大脑思维发展的游戏活动，是以观察、想象、创造性的思维为基础的幼儿游戏方式，在游戏中，幼儿自主的选择材料、自由结伴，通过有意识的堆积、拼插、排列、组合建构材料，运用创造想象和思维主动进行各种认知建构，获得感性经验和心理满足。促进幼儿思维的发展和动手操作的能力，达到手脑并用的目的。 　　每年的三月份是我园建构游戏活动月，各班从幼儿的认知发展、能力培养、行为习惯和意志品质入手，以《3-6岁儿童学习与发展指南》为背景，根据同一个主题开展建构游戏活动，今年的建构月主题是“春天里”，春天对于我们小朋友来说，是美好的、是多彩的、是生机勃勃充满希望的，而对春天主题建构则需要小朋友们发挥想象的翅膀去创作，考验他们的想象、创造、合作、语言表达、意志、坚持性等多种能力的培养。 　　本次建构月以班级为单位，小班利用本班建构区的材料、废旧材料等在班级内开展活动，中、大班利用扭扭建构材料、亿童建构材料、安吉建构材料等在公共区域引导幼儿进行建构活动。 春之耕——我们的建构 准备阶段：幼儿整理、搬运操作材料，消毒活动场地，熟悉材料以及常见建构技能，自由进行建构活动！ 实施阶段：各班幼儿在老师引导下，根据年龄特点、生活经验以及兴趣点制定了形式多样的小主题，设计建构图，搭建主题主体结构。 改进阶段：幼儿集思广益对搭建造型和主题不断调整、完善、修正。 总结与评价阶段：师幼观摩，引导幼儿反思小结，互相学习，取长补短。 春之获——我们的成长 　　幼儿喜欢这样更贴近生活、更生动有趣、活动形式更多样化的建构游戏。他们探索着，我们知道，那是他们的思维在一点一点的、以多种可能性的、尝试的，连接着…… 　　幼儿动手动脑、发挥想象，通过对不同建构材料进行观察、操作、搭建，创造性地反映现实生活。 　　在开放的建构环境中，孩子们潜移默化地学会爱护环境、热爱环保，激发了对家乡的热爱之情！ 　　孩子们动手操作的过程是不断的自我学习、自我发现、自我探索、自我完善的过程，在与材料的碰撞中，遵守建构规则，不断提高建构能力。 　　幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中，学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，体验了自己与同伴共同搭建的快乐感、成功感，学会了思考，增强了合作和交流。 　　孩子们运用多种方法进行合作搭建，布局合理，构思巧妙、富有创意、内容丰富。每一次的拼搭都提升了想象力和创造性思维，促进了智力发展。 　　通过展示活动，各平行班、安达班之间观摩交流，开拓视野，互相学习，增进友谊，共同进步。 　　小主持人的精彩介绍为活动增添了浓墨重彩的一笔，锻炼了孩子的心理素质，展现自信、朝气的精神风貌。 春之韵——我们的作品 主题名称——希望公园 主题名称——春天的幼儿园 主题名称——动物农场 主题名称——春日里的幼儿园 主题名称——春意盎然的河西新区 主题名称——苏醒的游乐场 主题名称——春天的花 主题名称——春天的幸福游乐园 主题名称——风筝展览馆 主题名称——多彩的春天 主题名称——春天里的方舱医院 主题名称——春意盎然的游乐场 　　本次建构月活动已经接近尾声，一路走来，作为老师，让我们更加看懂孩子、认识孩子、了解孩子，跟着“会玩儿”的孩子们一起走进了一场关于春之建构的饕餮盛宴。在这场盛宴中，孩子们的的建构能力和水平均有不同程度的提高，对材料的运用更加大胆，更加富有创意，提高了认知、语言、交往、思维的各方面能力，体验到合作的快乐，感受到建构的乐趣，真正使建构游戏活动在幼儿成长中充分发挥了作用。 编辑：谭玉杰审核：李佳妮