<p class="ql-block ql-indent-1">触摸着春日的暖阳，</p><p class="ql-block ql-indent-1">携着清新的雨露，</p><p class="ql-block ql-indent-1">带上与梦同行的微笑，</p><p class="ql-block ql-indent-1">温柔地走过浪漫的春色。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我们乘上教研的快车，</p><p class="ql-block ql-indent-1">沿着心成长的方向，</p><p class="ql-block ql-indent-1">抵达有歌有梦的远方！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">老子曰：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土。”课堂教学亦是如此。为了进一步加强老师间的沟通、学习与合作，切实推进高效课堂，共同探讨问题话导学教学及作业设计的新思路，新途径和新方法。2021年3月31日，我校开展了第六周数学教研活动，本次的教研活动是由孙九利老师为大家展示了六年级下册数学《圆柱的体积》一课。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">本次教研活动分为三个环节：</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">🌼观摩课🌼</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">在课堂中，孙老师充分发挥了教师主导地位和学生主体地位，从复习旧知入手，在学生提前预习课本的基础下，通过观察、交流、动手操作及汇报等活动，放手让学生探索圆柱体积公式的推导过程，从而突破教学重难点。活动化的课堂教学，转变了学生单一的学习方式，让学生经历知识的形成过程，培养了学生的操作能力及创造性思维。在孙老师的引导下，学生能够快乐学习，轻松掌握知识。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">🌱评课🌴</p> <p class="ql-block ql-indent-1">评价环节各年级组代表从教学目标的达成，教学的设计思路，从教师引导到师生互动、学生参与、多元评价等方面各抒己见，说优点、指不足、谈改进，一起研讨交换听课心得，教研氛围十分浓厚。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">一年级组：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">孙老师语言亲切，教姿教态十分优雅，授课环节环环相扣，由简到深：</p><p class="ql-block">1.引导学生观察自己手中的圆柱形物体，引发思考，接着引导学生回顾之前学习过的立体图形，观察长方体正方体的体积与什么因素有关，提出：圆柱的体积是否也与底面积和高有关？</p><p class="ql-block">2.接着提出圆的面积的推导公式，然后让学生动手操作验证圆柱体积公式，在这个过程中，孙老师做到传统教学与新式教学相结合，合理利用多媒体，将实物模型进行分解，形成长方体和正方体，让学生体会到数学中的类比和转化思想，还有“一直分下去”的极限思想，另一方面还提高了学生的动手</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">二年级组：</span></p><p class="ql-block">1.教学思路清晰，选材新颖，容量较大，很有特色。</p><p class="ql-block">2 渗透数学思想较多。</p><p class="ql-block">3.练习由易到难，符合学习规律，由一题多变推出圆木主体积的另外3个公式，体现了问题化导学的教学策略。</p><p class="ql-block">4.学生在整个课堂中动手、动脑、又动口，参与全过程，体现了学生的主体地位。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">三年级组：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">本节课教学从回忆旧知入手，通过观察，猜想，交流，验证，归纳等数学活动，让学生经历探索心智的过程，鼓励学生独立思考，引导学生自主探索，合作交流，很好地体现了“以人为本”的理念。活动化的课堂教学，转变了学生单一的学习方式，让学生在实践操作中，经历知识形成过程，培养了学生的动手操作能力，培养了学生的创造性思维，课堂成为学生的主阵地！</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">高年级组：</span></p><p class="ql-block">1.孙老师的基本素质很高，语速的控制得当、教态从容大方，板书整齐认真、练习题设计极具梯度性，并且有新意。</p><p class="ql-block">2.教学设计充分体现新课标对小学课堂的要求 。新课标指出在教学空间与图形时应注重所学知识与日常生活的密切关系，应注重使学生在观察、操作获得对简单几何和平面图形的直观经验。老师注重创设情景、设计疑问，让学生在与同伴合作中探索问题；与同伴交流中得出结论，尝试获取成功的喜悦。还充分体现了学生的主体作用，老师的组织、引导和合作作用。合作探索阶段，老师给出明确的要求之后，便大胆的把时间交给了学生，让他们经历冲突、探索、结论得出的整个过程；她让学生自己去摸索，收到了很好的效果，也让学生体验到了通过努力获取成功的喜悦。</p><p class="ql-block">3.整节课体现了从问题-猜想-验证-解决实际问题的整个新课标的课程理念，符合学生的认知规律。</p><p class="ql-block">4.给学生充分的独立思考和合作探索的时间，不但让学生体验到了数学学习的乐趣，而且在阐述结论的同时锻炼了孩子的语言表达能力，使孩子得到多方面的发展。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">老师们真诚而精彩的交流，思如风发，言如泉涌，在交流中投射着一种智慧，一种魅力，这对于促进我们的专业成长，解决教学中发现的问题具有重要的价值。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">🌾总结篇🌟</p> <p class="ql-block ql-indent-1">董主任精彩的点评给我们留下深刻的反思：</p><p class="ql-block ql-indent-1">首先，董主任肯定并赞扬了孙老师这节课，同时又提出了“拓展体积公式的其他形式比拓展直柱体是对本节课的知识巩固更有效”的改进的措施，并给予让学生分组讨论得出结论的学习方法。接着董主任由点到面指出了我们数学老师业务上存在的优点和不足，并且要求我们发挥团队力量，完善自己，不断提高自己的教学水平。</p><p class="ql-block ql-indent-1">其次，问题化导学教学及作业设计的研讨，董主任的一番话，让我们获得更多的启示，这将促使我们保持清醒的头脑，在困惑中不断地反思，在反思中大胆探索。在教研的路上，集个人智慧，聚集体力量，让研究更深更远！</p><p class="ql-block ql-indent-1">这次的精彩分享让我们感觉如品茗品，如沐春风！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">思想有声，行动留痕。在时光里赶路，在研讨里收获。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> “知不足而奋进，望远山而力行”，我们五小的老师们将本着勤学、善思、实干的准则，以学习永远在路上的精神， <span style="font-size:18px;">迎着春风，带着温暖，在这个播种的春季，</span>憧憬新的萌芽……静待花开🌼🌼🌼</p><p class="ql-block"><br></p>