<p class="ql-block"> 自主游戏让教师遇见儿童的美好。它把游戏的自主权还给幼儿,把发现儿童的慧眼交给了教师,让教师在观察、分析、反思的过程中践行自我成长。为推动自主游戏的深入开展,提升教师观察幼儿,解读幼儿,支持幼儿的能力,在包园长的带领下,我园于3月31日开展了一场自主游戏案例分享活动。</p> <p class="ql-block"> 美丽、智慧的包园长从自主游戏的概念与特征,帮我们清晣地定位了自主游戏的实施路径和方法。</p><p class="ql-block"> 她一再强调:在游戏中,教师必须树立“儿童在前,教师在后”的理念,在幼儿游戏中要悄然转身,变“游戏过程的指挥者”为“幼儿游戏的旁观者”,变“游戏内容的创造者”为“幼儿游戏的欣赏者”,变“游戏计划的执行者”为“游戏材料的调整者”,变“游戏主题的干预者”为“幼儿兴趣的追随者”。</p> <p class="ql-block"> 分享时刻</p><p class="ql-block">小班组—卯梦真老师分享自主游戏《好玩的木板》</p> <p class="ql-block"> 幼儿在木板游戏中将木板堆积在一起,平铺和延长排列,摆出曲折的小路,并且能够合作去共同游戏,发展了幼儿的平衡力能力,培养创造性思维。</p> <p class="ql-block">小班组——阿迪来老师分享自主游戏《好玩的沙包》</p> <p class="ql-block"> 小班孩子年龄比较小,集中注意力时间也比较短,头顶沙包走需要让孩子集中注意力,要求保持身体平衡,看着前方走,因此锻炼身体平衡能力时需要从简单到难,孩子尝试把头顶沙包放到手背走,放到肩膀上走,尝试成功的喜悦。</p> <p class="ql-block">中班组——阿丽米热老师分享自主游戏《多变的纸箱》</p> <p class="ql-block"> 教师支持幼儿在建构游戏中大胆想象和创造,探索“一物多用,一物多玩,”让幼儿的游戏思维越来越活跃,建构作品越来越有创意。</p> <p class="ql-block">中班组——张蕊老师分享自主游戏是《123木头人》</p> <p class="ql-block"> 在游戏中孩子们从设置一条河到加入迷宫、跨栏等,再到007激光,创新能力越来越强,幼儿想象力和表现力增强,交往的主动性越来越强,社会性发展越来越好,从而推动游戏的发展。游戏中孩子们学会了关心他人,友好协商,愿意自己发现问题,解决问题,加入更多的运动技能。</p> <p class="ql-block">大班组——张永霞老师分享自主游戏《滑滑梯》</p> <p class="ql-block"> 幼儿自我意识进一步发展,大多数孩子喜欢在游戏中出主意、想办法,成为游戏的主导者,这样的游戏能使幼儿有一种成就感,更主动的参与到游戏中去。</p> <p class="ql-block">大班组——徐华老师分享自主游戏《搭桥》</p> <p class="ql-block"> 游戏中大桥的结构比较清晰,分桥身、桥墩和桥头。以幼儿园现有的建构材料作为原材料,让幼儿动手操作,创造性地建造幼儿自己心目中的大桥。</p> <p class="ql-block"> 点评时刻</p> <p class="ql-block"> 在分享活动后,陈副园长对此次自主游戏研讨活动表示了肯定,并对每个分享的案例提出了一些建议,从理论与实践的结合上给予精彩、生动、具体的指导。</p> <p class="ql-block"> 在以后的游戏中老师们将继续扎实推进“真游戏”,把权利还给孩子,跟随孩子,和孩子共成长,并努力让“安吉游戏”精神真正渗透到幼儿园自主游戏和教育的各个环节中,让孩子们笑声更欢快,自信心更强大,创造力更丰富!</p>