单元作业匠心出项目设计促“双减”—四年级语文单元作业设计项目化活动掠影

辉辉最闪亮

在“双减”的大背景下，如何提升自身专业素养、切实减轻学生课业负担，已经成为教师亟待解决的问题。面对突如其来的新冠疫情，为了让学生更快地适应线上教学，我结合本单元综合性学习《轻叩诗歌的大门》，将本单元的知识点进行整体规划，对单元作业进行多维度的项目化设计，引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、诵读诗歌、用诗歌表达情感、创作童诗等活动，进一步感受诗歌的魅力。 下面以第9课《短诗三首》为例加以说明。 　　播种——搜集和整理诗歌 结合本单元综合性学习《轻叩诗歌的大门》，我对搜集诗歌的途径、方法、要求加以讲解后，引导学生课下搜集和整理诗歌。 设计意图：引导学生学习诗歌的分类，掌握学习诗歌的方法。既能激发学生学习兴趣，又扩大了学生的视野，增加了学生的信息量，培养了学生的阅读能力。 　　破土——诵读诗歌 诗人冰心用美丽的眼睛看世界，歌颂母爱、童真、自然，给我们留下回味无穷的诗句。课下我让大家感情诵读全文，继续跟随冰心走进诗歌的意境，去感受自然的美好，母爱的伟大。 设计意图：感情朗诵不仅使学生的吐字发音更加准确有力，声音更加响亮优美，语调更富情感和亲和力，还能拓宽学生的视野，提高对语言的感受能力和对美的欣赏力，积累优美的语言材料，锻炼勇气和胆量。 　　花开——用诗歌表达情感 《繁星》的第一、三两首诗表达了浓浓的母爱，你一定深有感触，课下引导学生把最想对母亲说的一段话，以诗歌的形式说给妈妈听。 设计意图：用活动激励学生成长，加深对课文内容的理解，训练学生语言运用的灵活性、敏捷性，培养语言表达能力，加深与母亲之间的感情。 　　结果——创作童诗 仿照《繁星》一课其中一首诗的写法，自己独立创作一首诗，学生感受了一回当“小诗人”的感觉。虽然他们的诗中还有着欠缺的地方，但字里行间都洋溢着童真童趣。 设计意图：冲破传统学习形式，放开手让学生展示所长，培养创新思维，提高自信心和书面表达能力，从中发现与培养快乐。 　　通过以上几种作业的项目化设计，我逐步让项目化学习理念走进常态课堂，孩子们已经轻轻叩开了诗歌的大门，不仅拓展了知识面，还深深地感受到祖国诗歌文化的博大精深，挖掘到诗歌海洋中的珍宝，在课外作业中获得了成功的体验，为“双减”政策高效落地生花赋予了新的能量。