迎接疫情形势下的网络大课堂

小春芽

学生

教学

线上

学习

老师

三位数

展现

王老师

数学

本节

聊城市临清市潘庄镇第一小学杨春晓

　　在国际疫情的严峻形势下，国内疫情反复无常，对于教育行业产生了很大的影响，封校园，孩子们在家里学习，老师无法做到线上和线下一样对学生的统一教学管理，网课的形式也是多种多样，教育的效果也是参次不齐，基于这种现象，山东省教育部组织了省大讲堂并聘请专家、优秀教师来为老师们解决：1.什么是线上好课2.破解疫情形势下中小学线上教学的极难问题。

让我们来看一下这三个地市的线上好课，让我们学校老师来学习应用到我们学校老师的线上教学，构造新型线上教学模式，提升我们学校的教学教研。

首先我们欣赏的是淄博市王老师从市级层面展现的线上教学好课。

1.通过线上签到来统计学生的上课情况2.通过计时器的形式给予学生准确而恰当的时间答题3.通过截屏分类的展示，让学生感受到多种方式解决问题的快乐。4.通过线上连麦，加强与学生的沟通与交流。充分发挥了学生的主体地位。5.充分利用互联网大数据来介绍数学中“鸡兔同笼”的由来，更加加深了学生对数学的热爱。6.数学练习实际，最后让学生和家长沟通交流，联系生活加深对本节课知识点的印象。

接下来是张翠翠老师对王老师这节课细致的说课，让我们感受到这节课王老师无论是从知识理论还是细节构思方面都很全面，这样及激发了学生对学习数学的兴趣调动学生的积极性，而且也使学生分析问题的能力得到了很大的提升。

假设分析法是贯穿本节课的重中之重。

再来是欣赏并学习青岛胶州教体局的孙老师从区县层面展现的线上教学好课。

1.线上展示并表扬优秀小学生的作业，起到了示范的好榜样。2.让学生自己讲解三位数乘三位数，让学生成为学习的主体。3.结合生活实际展示正确与错误作业的对比，让学生体验哪里会出错，怎样才能避免出错。4.结合前面学习的两位数加法，展现了数学教学的连续性。5.用“小红花”奖励法激发学生的学习内驱动力。

　　以学生为本，青岛版教材从三个方面分析 明确线上教学的标准：线上教学是教学的组成部分，依赖教师的指导，用力点在学生方面，体现学习自主性方面的重要性。

然后是欣赏并学习威海市丛老师从县区的层面上展现线上教学。

1.由学生“小老师”讲课引入本节课，激发学生学习的乐趣2.教师读题目引导学生独立思考并积极引导鼓励学生思考3.问答式教学，独立列算式 独立解答4.分类型展现学生的不同答题思路5.学生总结引导并归纳本节课的知识点。

1.要让线上教学有仪式感，这就要求不断连接学生，让学生有素养展示的舞台2.让学生有试一试的勇气去关爱每一个学生，激发1.2年级的学生学习兴趣。3.对学生的鼓励是必要的，核心追问让学生自主构建起解题思路。4.方法迁移学习三位数加三位数（相同数位对齐的重要性）。

再来讲授如何开展线上教学

1.让学生在线上动起来（开设优秀教师直播课、分组研讨准备新课）2.同听一节直播课展开研讨，授课互动，同时直观。3.提前练习学生对设备的熟练度4.课程回放便于查找漏斗（查缺补漏）5.关键问题练习学生6.发挥区级教学引领线上研讨

　　虽然线上教学取代不了校园教育，但如果我们能充分发挥教师的创造性和学生的主观能动性，探索创新，我们就一定能赋能“云”端。让核心素养在云端也能落地开花，真正实现“云”教学、“云”情怀，“云”学习、“云”精彩。