聚焦教学研讨聚力教师成长——邾城街向东小学 “堂堂清”系列教研活动之新教师亮相课活动纪实

邓星

教研，是一场诗意的修行...... 春风飒飒，春雨绵绵。 时光清浅，岁月如歌。 撷一束光阴，抚过心间。 唯有研语的芳华，沉香流年。 学无止境，教无止境，研无止境。一花独放不是春，百花齐放春满园。为了进一步提高教师课堂教学水平，邾城街向东小学语文学科组在学校教务处的统筹安排下，结合当前“双减”背景，聚焦课堂，于2022年3月31日上午开展了一次“堂堂清”系列教研活动之新进教师亮相课。 走进课堂 　　本次教研活动由一年级新进教师饶明霞老师授课。饶老师今天执教的是一年级下册第四单元的一篇课文《彩虹》，这是一篇富有情趣的散文，写了小主人公看到雨停后天空中美丽的彩虹，把彩虹想象成一座桥, 接着思维一路发散。文章呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。 饶老师语言优美，仪表大方。在教学过程中思路非常清晰，重难点突出，能够激发学生学习和思考的积极性，在整个教学活动中保持良好的教态并营造了活跃的课堂氛围。 　　听课老师们个个都在奋笔疾书,不错过任何一个精彩瞬间!做好听课记录。 评课议课 首先由饶老师谈谈本节课教学设计意图和本节课存在的不足:1.由于没有教低年级的经验，也不知道孩子到底认识哪些字，学会了哪些偏旁部首，所以对识字和组词心里没把握，讲的学生能不能接受？她自己也拿不准。2.对于一堂课的教学内容的安排没有把握好，内容过多，学生也没有充分吸收，停留在表面。3.过渡语还有待精心打磨，显得零散。4.对学生评价语太单一，没有及时抓住学生的闪光点。 通过观摩学习同年级老师在教授新课，以及一些教学经验丰富的老师对本节课教学详细指导，耐心修改，她认识到了自己很多不足之处，也学到很多，从PPT课件安排制作到设计提问，生字词讲解方法，重难点突出，如何发现学生的闪光点，实时恰当地夸奖鼓励学生等等，这些方面还有待提高。 最后饶老师提出自己会加倍努力，才能显得毫不费力，每个成功者的背后都付出了无数的代价。本着对教育的敬畏之心，对培养未来接班人的责任感，自己不会有丝毫懈怠。没有千锤百炼，哪有华丽蜕变？她表示向东小学高手云集，卧虎藏龙，专业素质超强，她将虚心请教在座的领导和老师们，希望得到老师们的宝贵意见和指导，让她在教学之路上少走弯路。 　　教而不研则浅，研而不教则空。全体语文教师在柳仕娴主任的组织下，及时开展了评课活动，老师们各抒己见，纷纷提出自己对本节课的思考和建议。 作为同年级的邓星老师谈了自己的感受。觉得饶老师今天进步非常大，相比之前的课，可以看得出饶老师为了今天的亮相课花了许多心血。1.饶老师课前准备充分，课件制作精美。2.饶老师抓住了教学目标.比如:课文中的动词，还让学生演示体会。 3.但是本课的重点是指导学生读好长句，在这一方面饶老师应重点指导。 六年级熊小英主任:饶老师今天有几个优点值得表扬与肯定。1.课前准备充分，黑板上的板书，字迹工整，值得在座的各位老师们学习。2.课堂上的评价语丰富多彩。3.针对一年级学生的年龄特点，本节课教学内容有点过多。建议在教学第一课时的识字环节上可以把单独识字侧重，随文识字可以放轻。在教学ABAC“荡来荡去”的词语时，可以去掉这一环节，因为这一词语是出现在第四自然段，可以放在第二课时。同时本节课的重点是指导朗读，那么在朗读这一环节应多多指导。 五年级洪娟老师:听了饶老师的课，感觉她不像一位新老师，饶老师今天的教态自然，沉重冷静，基本功扎实，整节课语言亲切。特别是在教授识字方法，仿说词语，发挥学生的想象是本节课的亮点。 五年级肖国凤老师:1.低年级注重基础，本节课在教学字、词、句的时候，饶老师做得很细致。2.整节课学生参与热情度高，学生积极举手，老师也及时纠错。3.对于低年级学生年龄特点，可以设计一些小游戏穿插其中，以此来活跃课堂气氛。 三年级童新主任:语文课堂以“读”为主，由读来激发学生对文字的兴趣，品读字词来体会文本的情感，品读字里行间的文字魅力，感受课文语言的优美，培养学生语言素养的能力。1.本节课课堂指导学生朗读形式单一，指导朗读语句情感不到位。2.教师在课堂上说的过多，学生说的少，课堂上应适当放手，拓展学生的思维。 二年级李兰芳主任:饶老师教态亲切，语气温柔，有意识的指导学生识记生字的方法，指导学生读好长句。建议:1.认读词语时要提醒学生不要唱读，老师可作示范。2.指导生字时，可让学生观察生字的结构，指导学生观察生字在田字格中的占格，描红及书写。 六年级李敏老师:听了饶老师的课，感觉她具有一位优秀教师的热情，对语文的热情，对孩子们的热情深深的感染了我，相信假以时日，饶老师会更加优秀。建议:读要有目的，那么目的如何呈现？找到关键词，品味关键词，读出关键词的韵味。 语文组组长柳仕娴主任:小学生由于受到识字量的限制，拼读速度又比较慢，就会出现朗读生字时一字一顿的现象。如果课文中出现一些长句子，会给学生造成很大的阅读障碍。接着，柳主任给大家分享文章《如何让低年级的孩子读好长句子》。1.强化示范指导，践行积极模仿展开朗读。教师对文本长句子的示范性朗读很重要。2.聚焦文本短语，分解认知梯读展开朗读。可将长句子进行合理的划分，指导学生读好划分后的短语，并将其当作一个整体来读。3.改变语言形式，丰富认知意蕴展开朗读，可以根据低年级课文语言精炼，富有诗感的特点，讲课文的语句排列成诗行的样式。4.凸显插图资源，依托直观形象展开朗读。5.唤醒生活体验，伴随真情流露展开朗读。著名教育实践家陶行知曾经说过：“语文的外延即生活。”没有生活的认知与浸润，生活的体验和内在的感受就会完全不同。教学中，教师要善于将教学内容与学生的实际生活进行深入链接，激发学生的情感体验，从而顺势在朗读中走进文本语言，提升学生的朗读思维。 　　最后，王新刚书记为本次活动作了一首诗:濛濛细雨不见虹想要自如得下功善于吸收长研究勇于奉献敢探索教学思路日渐明期待雨后见彩霞王书记提出:每一次的授课老师要明确每一次展示的目的，低年级的课应把孩子们的童真童趣体现出，饶老师在这一方面还需下功夫。 教务处邹明霞校长:新教师成长不仅仅是新教师的成长，更多的是老教师的成长。关于新教师成长提出几点建议:1.教学反思是教学教研活动中最关键的一个环节，是促进教师专业发展的有效途径，既回味反思，又探索前行。2.新教师成长中重要途径—听课。通过师徒间相互听课、点评、讨论等方式，使新教师对自己的教学有进一步的认识。3.无论在什么时候，新教师都要加强学习。 学习“双减”文件 　　评课结束后，语文组组长柳仕娴主任带领大家学习了市教育局关于印发《武汉市落实“双减”要求提升义务教育质量十九条措施》文件，旨在深入贯彻落实中央“双减”工作要求，巩固提高义务教育学校“双减”水平，全面提升义务教育质量。文件内容主要提到落实核心素养要求，构建减负增效课堂模式，培育学生自主学习能力，完善高效课堂评价标注，构建新型作业模式，提高作业设计水平，提升作业批改质量，建设高质量作业体系，同时还要加大课后服务管理力度，创新课后服务实施方式，完善课后服务保障体系。 这些理论的学习提升了我们的教学智慧，为我们今后的语文教学工作指明了方向，也推动了我校语文“双减”政策更好地实施和落实。 　　我们在用心的研读中慢慢丰富，我们在精心的设计中点点汲取，我们在反复的试教中不断锤炼，我们在集体的交流中碰撞思维，我们在逐步成长。如切如磋，如琢如磨，未来可期…… 撰写:邓星 图片:语文组 审核:教务处