云端教研路作业百花开 —— 宁江区临江小学作业设计阶段性侧记

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这是一个特殊的三月，这是一个让所有教育人难忘的三月，三周多的线上教学，老师们一路抗疫，一路教研，一路思考，一路收获。桃李春风路，云端师生情，教育人用行动让教育情怀落地， 天道酬勤，力耕不辍。根据《宁江区线上教学实施方案》和教师进修学校下发的《宁江区中小学各学科作业设计与实施指导建议》的要求，临江小学在特殊时期及时有效转变教学方式，研读文件，认真落实，深知合理高效的作业设计是课堂教学的有效补充。 思想先行一案两制 　　领导重视，思想先行。开学初崔校长在教师大会上强调了作业的布置和批改工作，学校结合学情制订了临江小学的“一案两制”，临江小学作业设计实施方案，作业管理制度，作业公示制度。 　　作业管理，科学规范。学校形成“223”作业管理模式，即“两统一”：学校统一规定作业时间，年级组统一梳理作业内容；“两监控”：组内包科领导和家长共同监控作业量；“三批改”：全批全改、面批面改、精批精改。 示范引领，辐射带动。教材研究期间，崔校长率先垂范引领几位业务领导，分学科做了双减之下的高效课堂，集体备课，学科作业设计的相关业务讲座。 　　通过学习文件，数学老师李晓娟，语文老师郑海丽，英语老师赵欢，科学老师李冰和道德与法治学科的刘阳等几位老师对自己学科的作业设计也有了很深的思考。 　　通过线上语文、数学、综合专科教师的集体备课，再次强调各学科的作业管理，必须做到四个“无”。 1.无一、二年级书面家庭作业。 两个年级没有书面作业。学校依托校本阅读课程，开展全员畅读，亲子阅读等。 2.无家长批改作业。 利用作业抽样调查和家长学生问卷等方式，防止出现家长代劳批改作业的现象。每个教师耕好一亩三分地，做到作业全批全改。 3.无布置后不批改现象。 有作业布置就必有批改，有讲评，有反馈，有辅导，强化作业的诊断功能。 4.“无作业日”每月一次。 学校对3-6年级学生实施每月一天无作业日。老师结合每月节日或节气排定一个学期的无作业日主题，让学生放下作业，亲近自然，了解中华传统文化。 高效多彩全面成长 　　双减背景下，好的作业设计是教师的一种智慧。学校要求教师根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。鼓励教师布置分层作业、探究性实践性作业、探索跨学科综合性长作业，切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业，力争做到“五结合” 　　基础与特色相结合，设计分层作业。因材施教，针对学生的个体差异设计有层次的作业，让全体学生都有练习的机会，分别都能得到提高。各科老师将作业难易程度分为三个层次。基础型、能力提高型、拓展提升型。特色型作业将有利于发散学生的思维，使学生敢于标新立异，各学科的思维导图异彩纷呈。 　　短时与长时相结合，设计弹性作业。有些作业需要当天完成，有些实践研究探索型作业就要给学生一定时间才能完成。各类实践活动不仅能弥补孩子校内学习的不足，让孩子在实践的切身体验中提高知识应用的意识和能力。看！学生们的生豆芽和蒸馒头有模有样。 　　课内与课外相结合，设计拓展作业。课内的内容通过课外的学习能得到更好的强化和延伸，课外学习的内容又能拓宽孩子的事业，有助于课内学习内容的吸收和理解。学校的课外阅读一直在坚持，而且每个班级有自己的阅读内容。 　　语数与专科相结合，设计提升学生核心素养型作业。学科融合建立了知识之间以及知识与生活之间的联系，更有效地面对现实问题，提升学生的核心素养。我校各学科齐头并进，各具特色。 　　教学与德育相结合，设计实践型作业。把握学科性质和特点，在教学时进行德育教育，体现立德树人的宗旨，充分发挥学科优势，增强课堂教学的生动性。如：德与法治教师设计了“光盘行动”作业，孩子们在家把饭菜吃干净，对孩子进行了很好的爱惜粮食教育。 多元评价及时反馈 　　对于作业的批改，老师们熟练用人人通和钉钉的家校本，进行多元化评价，评价因人而异，因教学内容而定，评价内容有朗读评价，有书写指导，有思维碰撞，有实践引领，评价方式有等级ABC，有电子奖章，有电子小红花，还制作了电子奖状，不同形式对学生进行鼓励，减免了云端教学的枯燥。 1.提优辅差，分层评价。 2.鼓励引导，自评互评。 3.延迟批改，手下留情。 4.赏识评价，树立自信。 5.班校表扬，花式奖状。 　　教者若有心，学者必得益。作业设计是一种艺术，设计好作业更是一种智慧。每一份作业背后，都凝聚着每个设计者对教材的解读，对学情的掌握，对成长的期待。是双减政策下提升教育教学质量的有力保证。我校将继续贯彻双减政策，立足学生，持之以恒做好作业设计工作。 这个风雨三月注定成为我们不可抹去的回忆，也必将成为我们每一个教育人成长的动力。 越过千山万水，仍需跋山涉水。 越过雄关漫道，仍需上下求索。