<p class="ql-block"> 本次教研活动针对行星运动这一节内容进行。王勇老师发言:本节课的授课内容特殊，并不是物理常规的课程，而是重在物理学史，所以教学模式的可复制性不强，但这是一个很好的开始，课堂拉近了学生与老师的距离，激发起学生对知识的渴望，让学生产生强烈的求知欲望，这是所有老师都很享受的一种教学状态，它并不只作用于这一节课上，还会延续到下一节，甚至整章的学习中让学生的学习变成一种良好的自主学习模式。</p><p class="ql-block"> 张静老师谈到在今后的课堂中可以采用这种模式，在每一章的第一节，先激发学生学习的兴趣，然后明确本章中要学习的内容，解决的问题，在以后每节课的开始，明确本节课所要解决的问题，给学生设立一个又一个目标，让学生在学习的路上，不迷茫，不气馁，时时都有希望，并且获得成就感。在教学设计和教学中我还存在着很多不足之处，我会不断的改进，力求在接下来的教学中取得更大的进步，不断的提升自己的业务水平。</p> <p class="ql-block"> 付全斌老师提到本节课内容对全章的教学起着引领性的作用，同时又为本章的重点内容万有引力定律的学习起了一个铺垫性的作用。本节课内容的突出特点是：知识容量较少，但包含的科学史料十分丰富。因此，本节课的教学设计应立足与对学生进行科学精神、科学思想方法的教育。让学生在科学家关于天体运动问题的研究历史中，感悟科学家求真、求简的科学思想方法和科学精神。</p> <p class="ql-block"> 王建辉老师最后总结到通过本节课的学习，使同学们明白了任何一个科学理论的建立，都是科学家们实事求是、尊重客观事实、不迷信权威、敢于坚持真理和勇于探索的结果，所以在学习的路上学生们要坚持不懈，锲而不舍。本节课中，开普勒行星运动定律建立的过程是培养学生科学思想方法与建立物理模型的好方法，应强化学生的建模能力。使学生对自然科学更加热爱。</p>