教”不容辞，“学”不容缓 ——老官地镇中学线上教学纪实

笑云

老官地镇中学孙大庆 　　石以砥焉，化钝为利。2022年注定又是不平凡的一年，新一轮疫情袭来，在上级、学校统一部署下，我校全体教师积极响应，充分准备，坚持站在线上教学的“第一线”，扎实有序的开展了线上教学工作。 一、面对挑战，迎难而上 线上教学对大部分老师来说是一个崭新的领域，更是一种挑战。面对挑战，我们迎难而上，直面挑战：直播软件不会用，学；课件内容不适合当前平台，改；全体教师通过参加学校教务处组织的线上教学培训、网上自学、交流切磋、操练调试、群中咨询、经验分享等积极探索在线课堂授课模式，为在线课堂高质量运行打下了坚实的基础。 二、尽心尽力，百花齐放 在过去几天的线上教学过程中，老师们统筹整合课程资源和平台开展线上教学，通过微课堂、QQ群、录播授课、教学互动等形式，内容丰富详实，保障了线上与线下课堂教学的同质等效。老师们表示，虽然授课方式改变，但能够做到线上如线下，在家如在校，确保教学质量不打折，空中课堂，百花齐放。 　　线上教学最大的困难就是老师不能实时掌握学生的上课情况。为了牢牢抓住学生的注意力，张冬颖老师在直播《变色龙》时，利用多种形式的教学资源，把图片、视频、动画等教学资源精心设计成环环相扣的教学环节，加强与学生互动紧密，让学生“身在曹营心不在汉”。教学过程中，她灵活采用提问、讨论、头脑风暴、测验等多种模式与学生互动交流，营造生动活泼的课堂氛围，取得了良好的教学效果。 　　张苹老师通过精心备课、设计课件，运用“课堂思维型教学”方法梳理教学内容，合理设计启发学生思维的教学活动、问题导学激发学生的深度思考，课堂上给学生留足思考的时间并通过互动进一步提升学生的思维品质，不仅创新了初中地理教育教学的视角，也丰富了我们的初中地理课堂教学内容。对于学生来说，极大地开拓了学生的全球视野，拓展了学生的区域地理认知，提高了地理学习兴趣，更学会了从地理视角观察问题和解决问题的能力。 　　化学，虽然这门课程的教学内容抽象，以往学生学习难度大。但范立鑫老师在线上教学中，恰到好处的设计互动环节，充分运用启发式教学，问题设计环环相扣，层层诱导，线上教学中有效的掌控课堂，紧紧抓住学生的学习兴趣点，课堂气氛活跃，师生互动积极而高效。 　　李宏媛老师体育健康课精心选题、资料搜集、设计、修改到成稿都经过多次推敲，课后老师会给学生推荐相关公众号和资料包供学生拓展学习，并且积极与学生互动，回答学生的疑问。而学生也都非常认真的学习健康知识，观看世界疫情时事，提出自己的见解和疑惑，同时也表达了对老师的的喜爱之情。 　　在开展线上教学过程中，我们可以发现网络上的教学资源非常多，董磊老师结合班情和学情认真备好课，对微课、习题、知识拓展、课后训练等教学资源进行有效的筛选和整合。同时，备课过程中针对教学环节进行科学有效的设计，按照"布置自主学习任务--直播教学重难点--借助家校群、班级群批改、抽查、评价、作业"在线教学"三环节"要求，教师少讲、精讲，针对教学重点进行有效的点拨，减少不必要的教学环节和重复的教学设计，减少学生眼睛盯着屏幕的时间。 　　疫情当前，我针对所授《地理》课程的特点，指导学生制作疫情分布图，把教材上的专业知识和现实结合起来，让学生深切感受到知识的实用价值；在线教学《乡土地理》时，尤其注意教学的有效性以及充分调动学生学习积极性，变“要我学为我要学”，充分把理论和实际相结合，激发出学生爱祖国爱家乡的情愫。 　　三、线上教学优势鲜明 线上教学突破了地域限制。老师和学生只要通过一台电脑、一部手机就可以开展教学活动，解决了因疫情防控而不能出行、聚集的问题，师生在家就可以完成教学任务。现在网络资源很丰富，可供选择的平台也很多，学生可以通过回放上课视频，查看课件、回顾课堂发言等自主学习，使得学生学习知识的途径更广泛，尤其是对一些能够严格自律的学生来说，通过线上自主学习，效果会更好。　 这次开展的网络教学也是对教师信息技术应用水平的一次检验和提高，促使教师勇于上阵、主动取经，共同学习，同时，老师在探索的过程中，通过互联网获取到一些优质的教育资源，例如微课、短视频、教学课件、习题库等，丰富了教学资源，对教学水平的提升有很好的推动作用。 四、目前线上教学存在问题　 1．缺乏对学生的有效管控。因为没有了现场教学，老师对学生缺乏约束力，如果学生的自我约束能力较差，听课的时候注意力不集中，出现玩游戏、听音乐、看小说、发信息，甚至出现中途离开课堂的现象，也无法及时制止，这样的教学效果难以理想。 2．线上教学课堂学习氛围不足。线上教学教师无法在课堂上进行巡视，无法直观面对学生的学习状态，更无法开展现场问答或者小组讨论，师生之间、学生与学生之间的互动与交流远没有现场教学效果好，这样的课堂显得冷冰冰，没有教室里那种热烈的学习氛围。 3．教学效果得不到有效保证。线上教学过程中，学生缺乏老师的现场指导，老师也不能及时发现学生的存在的问题并及时做出指导，学生容易走弯路。同时，课后反馈效果差，授课教师布置了线上作业，要求学生及时进行提交，但学生课后作业很容易敷衍、抄袭、借助搜题软件完成任务，这样的课后反馈是无效的，教师也不能通过学生作业及时发现问题并作出调整。 五、如何提升线上教学的有效性　 1．首先要加强学生思想教育。学生居家学习，学校思想教育跟不上节拍，学生的监管几乎交给了学生家长，由于现阶段家庭教育缺位、缺失，学生叛逆心理严重，对父母的教育存在严重的抵触心理，因此班级的思想教育显得尤为重要。我校以班级为单位，由班主任组织学生对本周的线上学习进行总结，同时结合学科人文主题及时政加强学生的品德教育，落实立德树人目标。　 2．教师扮演好"导师"的角色。线上教学过程中，教师尽可能避免单纯的"主播"表演、学生收看的模式，转变为网络"导播"，让学生跟随老师的指导参与教学互动，提升学生的参与度和专注度，引导学生自主完成学习任务。 3．学校定期组织开展了线上教研。以教研组为单位开展网上教研，研讨教学方式，分享授课技巧，对于网上教学出现的各种新问题要有预判和解决方案；要经常性地和教研员保持网上沟通并接受专业指导；也要强化和其他学科教师的线上交流研讨，借鉴一些可行的线上教学举措改进我们的线上教学行为。 六、结语 面对这场突如其来的疫情，我校师生们从自身做起，从身边做起，迎难而上，疫”路同心，积极参与特殊时期别样的课堂体验。乌云遮不住太阳，阴霾终究将散开，唯努力与希望不会被辜负。在接下来的日子我们将继续以学生为主体、以教师为主导，深入推进线上教学工作，确保教学质量。相信在师生的共同努力下，一定会打赢这场没有硝烟的战争。