<p class="ql-block"> “她是一个瘦小的姑娘”“天黑了，我很害怕”“小花狗跑了”“春天来了，花儿开了”……像这样概括性、叙述性的语句经常出现在孩子们的作文中，因为描写不够具体生动，很难给人留下深刻的印象，也是很多孩子作文写不长的原因。</p><p class="ql-block"> 怎样把细节写具体？近日，城关二小五5班王玲老师的一节写作指导课给了我们很好的启发。</p> <p class="ql-block"> 什么是细节描写？王老师从学生熟悉的课文选段入手，让学生了解到细节描写就是指对人物（动作、语言、神态、心理、外貌）、自然景观、场面气氛、重要物件等进行细致的描写。也就是把细小的事物通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人，如睹其物”。王老师又通过概括性、叙述性的句子与具体描写的段落的对比，让学生认识到细节描写对于塑造人物形象，刻画人物性格，深化文章主题，渲染气氛等方面的重要作用。</p> <p class="ql-block"> 那么怎么进行细节描写呢？孩子们的探究兴趣被激发，学习愿望被激起。于是老师的三条“锦囊妙计”被打开。</p> <p class="ql-block"> 细节描写第一招：妙用修辞，绘其神韵。</p><p class="ql-block"> 教师出示一句话：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得特别瘦，穿得也特别破。</p><p class="ql-block"> 师生共同探究，怎么把这句话写具体呢？我们可以从哪些方面把它写具体呢？于是，孩子们纷纷给出了答案。比如“小”到什么程度？如何个“瘦法”？穿得有“多破”？等方面发挥想象加入修辞塑造一个“可怜瘦弱”的小女孩形象。</p> <p class="ql-block"> 细节描写第二招：细化动作，延长过程。</p><p class="ql-block"> 教师出示例句：早上闹铃没响，快要迟到了，我慌乱极了。</p><p class="ql-block"> 为了刻画“慌乱”的具体情形，教师给出了一个场景提示语，让孩子们补充动词，“天啊，要迟到了。我____开被子，从床上___下来，___地___过校服，___上鞋子，几步___进卫生间，___地___出牙刷，___上牙膏，在嘴里胡乱的___了几下，然后，___下毛巾，___在脸上了___两把，飞快地___冲出屋子。”大家通过对一连串动作的讨论，加深了对一个着急慌乱的学生认识。</p> <p class="ql-block"> 细节描写第三招：发挥想象，调动感官。</p><p class="ql-block"> 教师出示了一段学生的作文：爸妈常在晚上加班，我一个人呆在家里，突然停电了，一片漆黑，我非常害怕，实在害怕，非常非常的可怕，这种可怕是难以描述的。啊！一个人看家太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。</p><p class="ql-block"> 学生读完之后哄堂大笑，觉得作者到底怕什么？怎么怕？他可能听到了什么？看到了什么？想到了什么？又感受到了什么？做了些什么？等都没有写出来，让人感受不到你怕到什么程度。于是小组合作交流，充分发挥想象，去刻画一个胆小怕黑的人物形象。</p> <p class="ql-block"> 锦囊妙计老师都交给大家了，那么，请同学们发挥自己的想象，根据本节课所学的知识，恰当的运用细节描写的方法，使下面这句话的内容丰富起来。课快结束时老师又给了一个场景：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来，我紧张极了。这次同学们开始动笔写。</p> <p class="ql-block"> 课结束时，教师深情总结：这节课，我们学习了《怎样把细节写具体》，细节虽小，却是美的源泉，情的聚焦。“一花一世界，一草一天堂。”生活中的细节之美，看在眼里，便是风景；握在掌心，便是花朵；拥进怀中，便是温暖；写在笔端，便是精彩。</p> <p class="ql-block"> 听完课，感动于教师这么用心去梳理总结作文教学的方法，感动于教师创造这种理论与实践相结合的课型，感动于教师创设多个联系学生实际生活的写作训练场景，让孩子们有话可说，有据可依，有想象可发挥。</p>