整本书阅读让书香更浓——“整本书阅读课例研究”之导读课交流研讨会

求实小学王利军

益智明理――我们爱读书 良师益友――我们读好书 行万里路――我们多读书 学海无涯――我们勤读书 “书香润泽童年，阅读精彩人生”，为了进一步深化新课程改革，提高学校学生阅读质量，帮助学生掌握科学读书方法，养成良好的读书习惯。我校语文教研组于3月30日开展“整本书阅读课例研究”之导读课研讨交流会。 　　上午第一节课，吴园园老师在三（1）班执教了三年级下册统编教材中“快乐读书吧”——《中国古代寓言故事》导读课。吴老师通过富有童趣的看图片猜故事带领孩子们开启阅读之旅，采用小组合作，互相评价，教师引导启思、学生基于故事内容了解背后道理。 　　吴老师对文本内容进行取舍，选择书中的一个典型的寓言故事《郑人买履》，通过讲述、阅读、预测等方法，引导学生体验阅读乐趣，激发其阅读整本书的欲望。 　　本节课以生为本，在趣味的朗读中唤醒学生的感悟。由书本到学生，开启三年级小学生的阅读之旅。 　　授课结束以后，全体语文教师集中到劳动技术教室进行教学研讨。 　　首先，吴园园老师从两方面进行了自评: 1.教学设计:我从读书名言导入整本书阅读课题，旨在让学生知道读书的意义，小学生的成长离不了读书。读整本书做到四读：读封皮，让学生了解与书相关的信息；读插画，拉近学生与书本的距离；读序言，让学生从整体上了解这本书的大致内容；读目录，让学生发现目录里隐藏的重要信息。学生读书的方法有了，读书的兴趣也被激发，为让他们轻松读完这本书一定制定可行的读书计划。在后期的交流课比赛讲故事推进中，相信孩子们会把这本书读完读懂。顺利达成阅读教学目标。 2.发现不足:这节课中还是存在很多不足之处，课堂语言组织的不够精炼，课堂的气氛不够活跃。在学生读封面时留的时间不够充分，指导不详。教学设计有待进一步完善。教师的基本功还需要再提高。 　　其次，各年级组抽取一名教师进行了现场评课。 　　苗园园老师指出:教师要充分地认识到“这一篇”不是一个孤立的个体，而是“这一本”当中的有机组成部分。离开了“这一本”，“这一篇”便缺失了生命的土壤，缺少了生命的活力。其次，教师要采用“1+1”的有效整合策略。从“这一本”出发，找到“这一篇”;在“这一篇”里摸爬滚打，不时地呼应“这一本”。最后，由“这一篇”，走向“这一本”，真正开启充满趣味的整本书共读。 　　王艳艳认为要学会迁移。从故事中来，到生活中去，阅读寓言的意义不是静态的道理获得，而是在动态的运用中内化道理。优质的道理不应该停留在故事里，留在文字中，而应在生活里被运用。 　　王洁老师提出课外阅读与学校活动相结合。学校应开展与课外阅读有关的活动，让学生在丰富多彩的活动中体会课外阅读的乐趣。此外，课内辅导学生做读书笔记，以提高课外阅读效率 “好记性不如烂笔头”，课外阅读应让学生养成做读书笔记的好习惯。 　　最后，康校长提出了四条建议: 1.明确设定具体的教学目标，是激发学生主动、深入地阅读的一个“航标”。 2.激发阅读兴趣，发展阅读趣味，创造积累的阅读生活。 3.习得阅读方法策略，让学生成为熟练的阅读者。 4.读书，必须有严密的计划。 　　如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光。阅读是学生汲取营养成分最有效的途径之一，阅读的天空里可以任人自由翱翔，摘一片云便是深刻道理，取一滴雨水便是好词好句。今天的教研活动让我们对“整本书阅读”的导读课有了更深刻的认识，相信在书香的沐浴与浸染下，求实学子一定会更加茁壮、幸福地成长！ 编辑王利军 图片宋亭亭 审核康献璞