《优化主题实施引发主动学习》——榆次六幼主题活动研讨

榆次区第六幼儿园

主题活动是幼儿园学习活动的重要组成部分。随着教育改革的推进，以儿童发展为本的理念深深扎根于教师心中，教师越来越意识到在主题活动的开展中应聚焦于儿童立场，引发儿童的主动学习。本学期，我园打破"教师依据参考用书和主题预定目标来拓展活动线索"的方式，站在儿童立场，以发现儿童、支持儿童为核心，以引发儿童主动学习为切入点，追随儿童真实生活、真实需要和兴趣，开启优化实施主题活动的新探索。 主题研讨互帮互学 　　为了让全体教师进一步明晰主题活动优化实施的路径，3月16日，我园组织教师开展了《优化主题实施引发主动学习》的教研活动。活动中，在张老师的带领下，老师们就"如何了解主题活动中幼儿最想要的是什么？幼儿的经验该怎样与主题核心经验链接？如何架构主题活动的分级主题？"等内容展开讨论和思考。 观摩研讨分享提升 　　主题活动开展过程中，幼儿会借助各种学习方式获得和积累经验。在活动结束后，幼儿会在教师指导下通过各种表征方式拓展和提升经验，帮助幼儿思考、记录和回忆自己的活动过程和学习轨迹。为了更直观的学习到每个班级开展主题活动的经验，我园组织大家参观学习了各班级的环境创设，并进行了分享交流。在交流中，老师们研讨了主题活动创设中的亮点和不足，大家或凝神聆听，或拍照记录，或侃侃而谈，智慧的火花不时迸发。 　　另外，我们还请了四位教师对班级主题的主题来源、设计思路及呈现方式等进行了分享交流。 主题展示观摩学习 　　在此次主题墙观摩活动中，各班主题墙内容呈现形式多样化，具有班级特色，体现了幼儿参与的过程，呈现了对活动目标的梳理、对活动内容的筛选、对核心问题的提炼和对幼儿兴趣需要的关注，引导幼儿主动参与，给幼儿大胆表达、想象和操作的机会。不仅是课程内容、教学活动的反映，更是幼儿学习过程和结果的体现，充分体现了环境的教育价值和以幼儿发展为本的理念。 主题联动作品展示 　　主题活动中的美术活动对幼儿的审美和创造性发展具有重要作用。老师们选择幼儿感兴趣，符合幼儿认知规律的内容，在开展主题系列活动时，将美术创作放在不断探索、发现的过程中，使美术能与主题活动有机结合。 主题联动材料支持 　　如何将区域活动与主题教学活动中的材料有机统一起来，以满足幼儿的学习需要？首先要从理论层面上进行剖析，做好主题策划、开展综合教学。其次，通过一个个的教学主题，教师把教学内容和教学方法有机地结合起来，为幼儿提供一个个丰富的学习环境。最后，将主题活动拓展到区域活动中，让幼儿在游戏活动中对主题材料和教学内容进行同化和顺应，触类旁通，在学习的迁移过程中不断丰富认知经验。 　　"教" 海无涯，"研"无止境。 教师是主题的开发者，又是课程的实施者。师幼一起参与探索，参与建构，在捕捉幼儿好奇心的同时，不断的实践、反思、总结、提炼，逐步形成一个动态变化的适合幼儿发展的主题。通过一系列的观摩研讨，老师们一起解疑了主题开展过程中遇到的困惑，捕获了更好的主题思路，使今后的主题开展更加明晰。更好的践行"以幼儿为本 "的理念。