专业引领交流共享行稳致远笃实奋进——《统编版小学语文评价标准体系的研究与实践》第三次研讨会

怀仁二小少工委

春回大地，万物复苏，迎着三月的春风，山西省教育科学十三五规划教育专项课题——《统编版小学语文标准体系的研究与实践》第三次网上研讨会在2022年3月30日、31日如期举行。省教科院郭乐静主任主持了会议。 　　本期研讨活动为期两天，内容包括优秀教师课堂教学展示、专家老师点评、联合体学校代表经验交流等。会议围绕两个主题展开：一、双减之下，课堂教学提质减负的途径；二、学校教、学、评、管一致性的探究与实践。全省各地小学语文教师积极参加了此次研讨会议。 　　这次研讨会上，四个联合体学校的代表交流了教学评一致性的经验。怀仁市城镇第二小学校有幸作为联合体四所代表学校之一，分享了“深耕作业创新领域，促进快乐扎实求学”的作业创新设计经验。 　　我校力校长带领全体语文老师在会议室参加此次研讨学习活动，老师们认真聆听，做好笔记和反思，相信这对我们全体语文教师在专业素养方面是一次成长和提升。 　　我校李慧芬老师代表怀仁二小作经验交流，这是对我们学校教学发展的一次磨砺，一次促进，更是一次提高。 　　此次交流内容分为三个版块：一、奋进——学校的育人理念；二、求新——子课题研究历程；三、收获——二小师生展望未来。 　　我们十分珍惜这次研究机会，开题报告之后，我校领导高度重视，立马成立课题研究小组，构建了126+N的研究模式，1就是以力校长为牵头的课题总负责人，负责课题研究的总体规划；2指的是课题研究组两位组长负责课题研究具体内容和呈现形式；6指的是课题研究组的六位主要成员——一年级到六年级的语文学科组长，负责课题研究内容的具体研究实践和反馈工作；N指的是我们学校所有班级的语文老师，这种模式旨在让全校语文老师全员参与，群策群力，为我们的作业设计赋能、创新，同时也促进全体语文老师的共同成长。 　　我们课题研究的整体思路：采用行动研究，由问题引出研究，再进行实践；实践中发现新问题，继续研究再实践，这样形成一个研究的闭环。 　　逐步推进过程，分为三个阶段：1、自我探索阶段；2、学习改进阶段；3、推进创新阶段。 　　作业设计推进阶我们认真学习了省教科院的研究成果——学情导航，反思改进学习卡，多维度进行题目改进，增加题目的广度和深度，培养学生思维，落实核心素养。 　　我们在作业设计创新阶段中，创新途径是：（1）拓展作业类型；（ 2）进行多元评价。 　　创新作业设计增加实践性和趣味性。 　　创新作业设计紧扣时代性，与生活紧密相连。 　　多元评价促进孩子成长，我们的评价主体多样，有自我评价——学生评；他人评价——家长评、教师评等，有评语评价、等级评价，形式多样。同时给出评价标准，让评价体现指导性和发展性原则，充分发挥评价的激励功能。 深耕作业创新领域，促进快乐扎实求学，这一路走来，我们对作业功能的认识由片面到全面，对教学评的一致性由粗浅到深入，不论我们进行怎样的改革创新，我们都要贴合教材，紧扣语文要素去设计，创新的根基不脱离语文要素的落地。 　　加入课题研究，我们收获满满，从老师角度讲，研读教材、作业设计的能力再上新高度，专业素养不断提升。从学生方面来讲，负担减轻、学得扎实、学得快乐、学得有效了。我们快乐扎实求学的育人理念真正落地生根了。这都得益于课题组的引领，实现了教学评的一致性。 　　当然，我们的不足之处还有很多，在今后的日子里，乘着课改的东风，我们还要从以下几个方面继续努力：1、加强教师业务培训，人人做研究型的教师；2、继续改进双减背景下的作业设计；3、评价形式多样性、评价的发展性有待进一步提高。 　　感恩省课题组为我们搭建学习、进步的平台，感谢专家老师的辛勤耕耘！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。同仁们，让我们一起努力，不断学习，把作业创新工作做实做好，激发学生的学习兴趣，努力提升学生的核心素养；围绕教学评的一致性，努力实现教书育人的双丰收。