<p class="ql-block"> 受疫情影响，线上教学依然如火如荼的进行着。如果把线上教学比做学生学习的桥梁，那么线上作业就是这座桥梁的基石。那英语线上作业，就成了当之无愧的“花样”基石。</p> <p class="ql-block"> 然而，如何在网络云端中培养学生的自主学习能力，提高学习质量，提升英语素养，东城赛博初级中学的英语老师们一直在探究的路上。今天，我们来看看他们有什么妙招吧！</p> 以研促教“云”碰撞 <p class="ql-block"> “教研无止境，同研共成长”，为保障教学质量，提高学生的学习效果，保证学生的学习热情，3月28日，东城赛博初级中学英语组教师相约“云”端，积极开展线上教学之“花样”英语作业的集体教研活动。</p><p class="ql-block"> 九年级教师有着丰富的教学经验，在教学实践中提出要打破陈旧乏味的作业模式，提倡作业要多样化，如基础性作业、拓展性作业、创新性作业等。八年级教师建议作业要适量精炼，可以根据学生实际情况布置分层作业，让不同层次的学生都能提升英语运用能力。七年级教师指出可以发挥小组合作，组间竞争，教师要及时批改作业并反馈，鼓励学生高质量完成英语作业。</p> 抓好晨读“云”减负 <p class="ql-block"> 俗话说 “一年之计在于春 ，一日之计在于晨 ”。晨读是学习英语的黄金时间 ，英语老师坚持每个晨读开直播，鼓励学生大声朗读。在学新课之前，利用晨读给同学们讲解单词发音，学生跟读并纠正发音。线上随时找同学连麦，检查学生背诵情况。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 英语零碎的知识点较多，老师提前整理好，学生利用晨读时间记熟。有的班级采用以小组为单位开直播，组长督促组员完成晨读任务，设定好时间，检查组员的掌握情况，为课上学习新知识减轻了负担。</p> 分层辅导“云”奋进 <p class="ql-block"> 本着当日任务当日毕的原则，教师作业批改及时、细致到位。对于存在的共性问题在下一节课教师进行集体讲解，对于非共性问题教师进行个别指导，让所有学生都能掌握当天所学知识。</p> <p class="ql-block"> 对于学习态度及作业长期存在问题的学生，教师通过微信、拨打电话等方式，与家长保持友好沟通，得到家长的理解和支持，让家长进行有效监督。</p> <p class="ql-block"> 针对学生水平差异布置分层作业，背诵课文时，有能力的同学背诵全文，能力稍弱的同学可以看着思维导图或翻译复述，有困难的同学跟读语音读熟课文。七年级个别教师还设计了二选一的作业，让学生根据自己兴趣爱好选择自己喜欢的作业。</p> 统整资源“云”提质 <p class="ql-block"> 为了提升综合语言运用能力，从听、说、读、写四个方面设置分层作业。学生以音频、视频、书写等形式提交作业，提高了学生的积极性。</p> <p class="ql-block"> 教师们从作业资源中会选择一些重难点练习题，课堂上渗透讲解，作为备课的补充资料。有针对性地筛选或改编练习题作为课下作业。并且教师及时批改，批改出错的地方及时和学生沟通改正，进行错题整理，提高了教学效果。</p> 增质提趣“云”鼓励 <p class="ql-block"> 倡导学生设计海报、思维导图等，将所学只是进行梳理整合，总结归纳，发散学生思维，增加作业趣味性。</p> <p class="ql-block"> 为规范同学们的英语书写，培养良好的英语书写习惯，在听、说、读的基础上，全面提高写的技能，英语组每周还布置书面练字作业，促进学生的全面发展。</p> <p class="ql-block"> 教师的作业评价坚持鼓励原则，放大学生的优点和亮点，用亲切的语言点燃孩子快乐学习的火花。教师通过文字、语音、颁发电子奖状等方式进行评价，鼓励和引导学生主动学习。优秀作业分享给全班同学，榜样的作用更具激励性和带动性。</p> <p class="ql-block"> 道阻且长，行则将至。东城赛博初级中学英语组将继续贯彻“双减”政策，立足课堂主阵地，提升课堂教学效能，提高作业设计质量，着力落实“作业管理”要求，让“双减”背景下的作业设计与管理，更具科学性和合理性，切实落实“减负增效”，促进学生全面健康成长，让作业成为教师精心设计送给孩子们最好的礼物。</p> <p class="ql-block">编辑：李广飞、张帅、翟贵萍</p><p class="ql-block">审核：张传平、王洪、王文甲、李宁</p>