<p class="ql-block">■授课班级:“圣哲”班【七(1)班】</p><p class="ql-block">■授课时间:2022.3.30下午第3节</p><p class="ql-block">■授课科目:地理</p><p class="ql-block">■授课课题:《热带季风气候与粮食生产》</p><p class="ql-block">■主讲教师:王熙君</p><p class="ql-block">■课堂五要素</p><p class="ql-block">①规矩建立 </p><p class="ql-block">②学生主体 </p><p class="ql-block">③全员参与 </p><p class="ql-block">④全程跟进 </p><p class="ql-block">⑤目标达成 </p><p class="ql-block">■建开放式课堂 办开放式学校</p><p class="ql-block">■用自己的课堂培训自己 用别人的课堂验证自己</p> <p class="ql-block"> 课堂是教育发展的核心地带，课堂教学是提升学生核心素养的主阵地。为了进一步深化我校课堂教学改革，提高教师的教学、教研业务能力，促进教师专业成长<span style="font-size: 18px;">，为学生构建良好的课堂教学生态，在学习中获得最大可能的进步与发展。我校各教研组为单位组织全体教师开展各学科“好课堂”创建活动，用自己的课堂培训自己，用别人的课堂验证自己。</span></p> <p class="ql-block"> 3月30日下午第三节，一堂由王熙君老师执教的《热带季风气候与粮食生产》主题研讨课拉开帷幕。郑校长和十余名老师深入课堂，参与了此次“好课堂”研讨交流。</p> <p class="ql-block"> 执教者充分彰显了自己的教学特色和课堂风格，极具穿透力的声音带动课堂，从课前静息，材料准备，到新闻短片为载体的课堂导入，无不体现扎实有效的课前准备。</p> <p class="ql-block"> 课堂上展现出的课堂规矩、师生互动、课堂品学币等激励机制、“教-学-评”一体交互穿插等特点，让重难点突出，体现学生主体的课堂要素。接下来，借助图文带您先睹为快。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">【课前组织 目标讲解 内容概述】</p><p class="ql-block"> 课堂组织本质上是由教师具备组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程的思维和能力，贯穿于课堂始终，起始于课前三分钟，延伸至课后三分钟。</p><p class="ql-block"> 提高课堂教学的有效性，教学目标的课前呈现尤为重要，在教学设计和实施中，对目标的确立和教学内容的概述决定了课堂的方向和任务，明显提高学生学习的效率，获得课堂学习的主动权，在学生脑海中为本节及后续新授内容做了充分铺垫和准备。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">【全员参与 学生主体】</p><p class="ql-block"> 规矩是保障一切学习、工作和生活有序自然的重要基础和准则，使规矩根植于日常，落实于常规，形成习惯和常态，需要“盯”，需要“跟”，需要“重复”。</p><p class="ql-block"> 熙君老师通过前期跟进和不断强化训练，组建了适合自身特点的学科组织架构，形成了相对固定完备的课堂教学程式，充分体现“以生为本”的学生主体思想。从整堂课的指令操作、学生配合熟练程度及精神面貌均得以体现。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">【规矩建立 习惯养成】</p><p class="ql-block"> 不动笔墨不读书，认真笔记和聆听的样子真的很美。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">【以生为本 讲练结合】</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">【全程跟进 点拨指引】</p><p class="ql-block"> 老师手握一支红笔，走在课堂的每个角落，关注到每一个小组，眼里有每一个个体。跟同学们一起认真发现问题，分析问题，研讨问题，解决问题。一切都显着顺理成章，水到渠成。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">【教-学-评 一体化】</p><p class="ql-block"> 课堂进行的全过程中，教师讲述、提问、指导、总结反馈、分析评价，围绕学生的疑难点、易错点、易混点组织学生自主思考探究，让学生针对性练习，重视知识架构。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">【课堂评价 集思广益】</p><p class="ql-block"> 研讨课后，听课老师发送文字点评并参加集体现场研讨，点对点发言。帮助执教教师发现自己的优点和存在的不足，并提出改进意见，促进教师在课前准备、学情分析、教材把握和方法手段选择等方面有了新的认识和提升。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">【资料汇编 记录存档】</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">（待续）</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">【一切进步在反思 不反思必反复】</p>