线上教学指策略、拨开云雾见月明 ——山东省线上地理教学专题研讨会总结

天晴

2022年3月29—30日，东城赛博初级中学全体地理教师参加了山东省第三届地理教育“教·学·研·训”共同体建设暨破解当前疫情形势下中小学线上教学急难问题专项研究活动研讨会。 一、课堂教学，落实素养，精彩纷呈　　29日下午学习聆听了三位老师精彩课堂，巧妙的教学设计，贴近现实的选材，层层递进的问题，真正做到以学生为主体，教师为主导的教学理念。使课堂走进生活，融入生活，在课堂中润物细无声地培养了学生的区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力等地理核心素养。 　　张老师的《东北地区的位置和自然环境》一节课很好的体现了“为学生的学习而设计”的生本有效课堂设计理念。以冬奥会为情境主线，设计了“按图索骥—查找位置”“躬行实践—探知地形”“合作探究—感受气候”“亲近自然—认识植被”四个学习任务，引领大家学习了东北地区的位置和自然环境。在课堂上以文字，图片和视频多种形式创设的情境中设置问题任务，引发学生的自主、合作、探究学习，整节课以冬奥会贯穿始终，在师生思维碰撞、质疑释疑中落实完成素养目标，将教材融于生活，让生活走进课堂，让学生们学习生活中的地理，解决生活中的问题。 对我的启示： 1.整合教材，实现创新，立足课标，以教材为基础突破教材，有效整合教材与实时信息串起来本节课的教学重难点，注重信息资料更新融入。 2.区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力这四个方面核心素养体现的淋淋尽职，在本节课中渗透落实较好，体现充分到位。本节课用对比法进行区域教学体现了核心素养的“区域认知”；冬奥会的举办与自然环境的关系和人文环境的关系是“综合思维”的体现；学生动手制作东北地区地形图体现了“地理实践力”；冬奥会的选址、东北民居特点等体现了“人地协调观”的理念。 3.设计合理，注重对知识体系进行升级整合，将内容任务化、任务问题化、问题情景化、活动情景化。四个模块“按图索骥—查找位置”“躬行实践—探知地形”“合作探究—感受气候”“亲近自然—认识植被”，注重基础知识的夯实，注重图表的运用，注重学习表达能力的培养。突出了学生的主体地位，教师为“导”。 4.本节课从课的导入到课的最后时刻体现了情感态度价值观的渗透，体现立德树人的目标。 二、线上教学，亮点不断，指明方向 目前疫情状态下如何保证线上学习的实效性，已成为时下我们教师的急难问题。 30日上午专门做了“破解当前疫情形势下初中地理线上教学急难问题专项研究的经验分享”，烟台杨青老师、威海刘萌老师，结合自己的上课课例对疫情形势下初中地理线上教学的问题和对策做了说明，随后各地市教研员分享了各自线上教学的做法，干货满满，让自己收获多多。 线上教学普遍存在的问题： ①上线率与参与度，学生上线拖拉、挂在线上，人可能在家吃着、喝着、溜达着、玩着，课堂点名、提问处于失联状态。 ②讲课讲师看不到全体学生状况，学生不思考、不参与，课堂效率低；作业应付、抄袭、拖拉等问题。 课堂教学对策：1.课堂教学的组织与管理　　①选择合适的直播平台。 目前用的钉钉直播模式：优势：能保留视频，便于学生观看回放。不足：师生互动连麦耗时长、无法实时监督学生。 钉钉直播课堂和视频会议模式：优势：让学生打开摄像头，能随时监管学生的学习状态。不足：对网速要求较高、容易卡顿，带的班级多、学生多的话，也不易监管学生。 ②采用主讲+助教模式。任课教师主讲，班主任辅助，班主任全程在线协助老师上课。 ③充分利用小组。课前小组点名，课中研讨，课后作业的检查等都可以利用小组，充分发挥组长和班干部的作用。2.教学过程的监督 ①课前：随机点名、现场抢答、留言板回复等加强对学生的了解。 ②课中：通过钉钉直播课堂及时关注学生学习状态，课堂教学设计中增加师生互动，让学生参与到课堂中。 ③课后：上传课堂笔记、思维导图、作业、讲评痕迹等方式让学生在课堂上能动手去参与。 ④习题与检测：通过问卷星、答题卡、其他网络平台等进行检测与作业，及时反馈教学效果。3.课堂实施策略 ①制定好课堂制度，形成规则约定。学生上课必须穿校服、坐姿端正、连麦要求等增加课堂的仪式感。 ②巧设学生活动。让学生描一描、画一画、写一写、说一说等，让学生每时每刻有事做，在书本或者笔记上留有痕迹，课后长传钉钉家校本。 ③追问学生思维过程。比如你是怎么想的，你同意他的观点吗，你的意见建议等，让学生动脑去思考。 ④节奏明快、内容精准。线上教学要指向教学目标，删除多余的枝节，注重主干知识，深入浅出，降低难度。 ⑤增加课堂的魅力，教师发挥自己的能动性、体现学科、教师魅力，吸引学生。 　　疫情期间这次线上教学研讨会，通过听专家报告，听名师发言，学习同仁的长处，一切的学习都是为了自己的实践。线上教学的着力点是关注学生在课堂中的各种状态，所以在疫情线上教学的形式下要建立新的教育观，让我们继续关注学生，研究课堂，让课堂绽放生命的光彩。 三、专家讲座、高屋建瓴，受益匪浅 30日下午刘长增教授带来的《指向现代学习观的跨学科学习与理论探索》的报告，从自己的教学实践出发，给我们带来了很多地理教学中的灵魂拷问，同时给出了自己的理解。 　　最后山东省教科院的甄鸿启老师对本次全省研讨会议作出总结，并给全省地理老师提出了初中地理教学的“一二三四五”。一个任务——立德树人，提出“立师德，树全人”的理念；二个学习——自学和他学，自学为体，他学为用；三个维度——文化基础、社会参与、自主发展；四个意识——政治意识、大局意识、核心意思、看齐意识；五大理念——创新理念、协调理念、绿色理念、开放理念、共享理念。 从精彩的课堂展示到优质教学资源共享，从名师的精彩点评到专家的发言报告，以及甄老师的高屋建瓴讲话，让自己收获满满。两天的学习参与着，思考着，并快乐着。在以后的教学中将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。