<p class="ql-block"> 3月31日上午，参加了新苏莫苏木中心小学与乌丹第五小学“结对共建”活动，悉心听取了五小包宗梅老师讲授的一年级下册《四个太阳》两课时和新苏莫苏木中心小学特日格乐老师讲授的《四个太阳》第一课时，两位老师，讲授同一课内容，教学目标相同，教学风格不同，都各有特色，在这次同课异构教学中，我受益匪浅。下面谈一谈自己的收获与大家共享。</p><p class="ql-block"> 包老师的课</p><p class="ql-block"> 1、驾驭课堂能力强，特别是学生学习习惯的养成方面，做得细致入微。她时刻关注学生的读书姿势，几次提醒学生端起书本，从中我感受到了包老师一定是一位负责、耐心、有爱心的好老师。</p><p class="ql-block"> 2、包老师重视朗读指导，在朗读指导过程中运用了一种方法，让我很受益，规定学生五分钟时间内看谁读的遍数多。这种方法，既提高了学生的阅读激情，又提高了阅读速度，同时还达到了正确和流利程度。在去 年的一次同频互动学习中，我也学到了类似的方法，在日积月累学习中，给学生规定一分钟时间，看谁读的遍数多，读完一遍用铅笔打个对钩，最后时间到，数一数自己一分钟内读了多少遍。其实，在反复多读的过程中，学生自然而然记住了识记内容，在数遍数的过程中提升了学生的自信，同时大大提高了学生背诵积累的专注性。建议大家可以试试这种方法。</p><p class="ql-block"> 特日格乐老师的课</p><p class="ql-block"> 1、突出多媒体的作用，以故事“后羿射日”引入新课，激发了学生的学习兴趣。</p><p class="ql-block"> 2、熟练运用多种识字方法。同韵母归类识字、加一加认识、 熟字加偏旁、对比识字、换一换、通过新偏旁识字、看图识字、熟字组词、游戏识字。这些识字方法在师生互动中应用自如，看来并非一日之功。我们低年级语文教学也应该注重识字方法的多元化。</p>