草根争鸣线上研学解惑答疑优化教学

体育

为进一步提高体育教师队伍的专业素养和教学能力，夯实新教师驾驭课堂教学的基本功，城西区教育局教研室首次组织区属学校新聘、区聘体育教师借助《中国学校体育》杂志《草根争鸣》总第153期的网络研讨话题，于2022年3月30日19:30—21:30参加了“《草根争鸣》线上研学，解惑答疑优化教学”的主题教研活动。 　　 本次研讨会由江苏省王素梅省级体育名师工作室团队主持。根据中共中央办公厅国务院办公厅发布《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》中的“教会、勤练、常赛”的具体措施要求，如何“教好”“教会”，让学生真正“学好”“学会”。如何有效引导学生练习、掌握、运用技术动作等进行深入探讨。 来自全国兄弟省份的体育老师在“菁体育”平台，畅所欲言，就自己在常规体育教学中遇到的疑难杂症进行交流与分享。 　　本次研讨围绕三个提纲进行，如何优化课堂教学？当学生遇到学练障碍时，应该如何指导？针对学生学习基础差、学习能力等差异，你有哪些教学策略？江苏的钱亢老师从四个方面阐述了如何优化体育课堂教学：教师层面的优化包括优化思想理念、人格魅力、语言技巧、教学技能、教育方式等；设计层面的优化包括教材的解读、情景创设、游戏化教学、大单元设计、“学、练、赛、评”的整体架构、教学环节、运动负荷的预设等；辅助手段的优化包括器材辅助、组织队形、挂图、口诀、多媒体应用等；评价的优化包括对学生的及时掌握与反馈，对下一步教学设计进行完善过程。 　　年轻体育教师在论坛平台积极踊跃发言，就自己体育课中的疑难杂症提出问题和全国体育教师进行交流分享，胜利路小学的杨昶生老师针对问题说出自己的看法：认为以学生发展为本，构建互动生成式的新型课堂，为全体学生上课，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，让课堂焕发出生命的活力，要考虑到安全性、适宜性和趣味性，并且能结合每个学生的身体素质和运动能力进行差异化教学，分层化教学，有地放失。 　　接下来桃李小学渠昊田老师发帖，他认为，在教学实践中，一个友好的微笑，一句暖心的话语，一次不经意弯腰给孩子系鞋带，无不感染着每个孩子。关心爱护，正确指导，让每个孩子与你零距离，心贴心，学生真心喜欢你就乐于听你的课，主动学习，并且喜欢和你交流自己的感想和得失，真正成为你的知心朋友，由此就能提高课堂教学效果，促进学生“学会”。优化教学组织形式与教学方法，选择恰当的教学策略实施，体验合作自主探究多元学习方式。如何更好的优化我们的课堂教学？跳一跳，摘个桃，根据学生的最近发展区原则，在学会的基础上，稍微提高技能的学习，增加学生的学习成就感。 　　新宁路小学的程云云老师也针对当学生遇到学练障碍时，应该如何指导？程老师指出：对于不同学生指导方法需因人而异，总体而言，可直接采取语言提示、讲解示范、分解练习、循环练习、重复练习等相结合，如针对活泼好动胆大的学生，需要直接提示正确动作方法，并找其他学生进行示范，提升该生的对于技术动作的正确表象。对于腼腆的孩子，需要教师保有爱心、耐心、细心和责任心，进行分解镜面示范相结合，同时，采取积极鼓励的言语，针对好胜心强，却又缺乏安全感的孩子需要组合小组练习，让该生在小组内自己观察并纠正动作。 　　昆仑路小学的刘洁老师也针对如何优化体育课堂这个问题发表见解。1.更新理念、增强素质，是提高体育课堂教学效益的突破口。首先要转变传统的体育教学观念。其次，教师要不断学习，扩充知识储备，提高专业素质。2.精心设计教法，优化课堂结构，是提高体育课堂教学效益的着眼点。3.准确的示范及精辟的讲解，是提高体育课堂教学效益的关键。4.巧设游戏，激发兴趣，是提高体育课堂教学效益的有效途径。“兴趣是最好的老师”。5.采用多样化的教学形式，是提高体育课堂教学效益的有效途径。6.情感因素的运用是提高体育课堂教学效益的保证。教学实践表明：教师充满信任的目光，一句和蔼、亲切、鼓励和表扬的话语，都会在学生心中掀起感情的波涛，引起共鸣，师生间会有心心相印的体验。 　　城西区教育局教研室将以本次“《草根争鸣》线上研学，解惑答疑优化教学”的主题研讨活动为契机，引导体育新聘教师，充分发挥体育课堂教学的独特育人功能，更好的挖掘学生的潜能，为学生的身体素质的提升和心理素养的提升提供有效的帮助，加强双向交流，加强沟通评价。将微笑带进课堂，将“信任”带进课堂，将“赏识”带进课堂，还要将“竞争”带进课堂，为学生提供更多的主动参与教学活动的时间、空间和机会，尽可能让学生主动参与认识的全过程，调动和发挥学生的主体性、积极性和创造性，让学生在认识活动的“磨难”过程中既获得知识，更获得方法。在真正意义上自主发展教学，实现课堂教学的优化。