学习反思9——更加“专业”地设计项目式学习

阿玲

在上课之前，光宗耀祖的一位同学带着我们做了一个简单的律动，随着简单的而有节奏的动作，我们很开心地做完了这个律动。 上课时，在老师的代领下，我们就自己设计项目式学习模板进行了讨论与交流。 项目设计的起点在哪里？ 经过讨论与交流及老师的帮助下，我们得出，项目设计的起点有： 1.国家课程标准（基础、依据） 2.学生需求 3.教学目标 哪一环节对你最具挑战与困难？你有什么好的方法应对嘛？ 经过讨论，我们发现如何设计任务最具挑战与困难。（如何设计是学生学到的更多、参与度更高……） 我们的解决的方法就是<ul><li>1.明确具体的教学目标。明确了目标，你就可以清楚要让学生学习到那些内容，在那些方面要有所提升，然后在这个基础之上去设计相符的活动。</li><li> 2.了解学生的基本情况与需求。我们可以以调查问卷的形式了解这一方面，在此基础上设计的活动才能更大成度的提高活动的趣味性，进而学生们的参与度。</li></ul> 随后，我们在以上思考的基础之上对我们的之前已经设计好的模板进一步修改与完善。 其中在讨论“模板里的每一条要素是不是必须要做设计考虑的？”这个问题时，我们用时较长，最终得出一个结论，讨论与交流这一环节是贯穿项目式学习始终的，所以不必将这一环节放在特定的阶段，而是要将其融合在项目式学习的真个过程中。当然我们还就资源支撑与现状分析等方面进行了具体的讨论与分析。 这节课最大的感受就是，因为参与程度的递进（通过老师的介绍初步了解项目式学习，初步设计自己的项目式学习教学方案、通过案例进一步了解项目式学习、设计项目式学习教学模板、修改项目式学习教学设计模板、修改之前设计的项目式学习教学方案），对项目式学习的了解与学习更加深入了，在设计模板时更加“专业”了。另外，在小组无法更好地解决某一问题时，可以寻求老师的帮助。最后希望我们在以后的学习中，能够更好地掌握项目式学习的方法，并能够在我们成为老师后正确自如地运用于真正的教学当中去。