“作业巧设计，研学在云端” 宁江区第六小学作业设计经验总结

顾小晶

疫情之下，网络之上。在此期间，我们既要防控，又要保证线上教学的良好开展。通过两周的线上教学，为了更好的落实“双减”政策，作业上实现“减量增效”，我校结合学科内容和学生情况，积极调整教学与作业管控策略，探究减量增质作业的设计特征与实践办法。 王力娟校长提出，老师们该如何在布置作业上花心思？如何保证在同一目标下，统一基本作业设计办法，同时实现“花开万象”的各学科特征的作业创新？不同的学科有着不同的特点。带着疑惑教务处业务领导与各学科组开展了切实有效的“双减”作业探索。通过自学《教育部办公厅义务教育学校作业管理的通知》和《宁江区小学语文、数学、英语学科作业设计与实施指导建议》等有关文件，随即召开云端研讨、集体备课和优化作业设计竞赛等活动，探寻了作业设计和教学方式的最佳契合点，提炼概括出各学科作业设计方面的若干条实践经验，愿与同行分享。 作业研讨 疫情当前，教师们虽然不能面对面交流，但大家通过文字、声音一样可以传递思想，全体教师齐聚云端围绕着线上线下的融合教学和作业的优化设计两大主题展开研究与讨论。研讨过程中教师们求新思变，相互学习，一起集思广益。 教师们分享学习笔记与心得 作业布置 　　语文学科线上作业设计可谓“百花齐放，精彩纷呈”。 预习作业布置时，注重预习中学习兴趣和独立思考能力的培养，引导学生先思考，后查资料，先发现问题，后提出问题。课堂作业的设计注重了基础性、提升性和拓展性的三个层次的作业，大家设计了听、说、读、写多样化的语文课堂作业形式。内容与难度既立足单元目标，又结合本课的目标，巩固提升本节课的知识。课后作业除了字词巩固的书面作业外，还布置了阅读、朗诵、讲故事、查资料、积累等作业，作业量适度，突出了层次和个性。 　　数学组教师们通过学习研讨，总结出教学分层的本质是对不同基础学生的关照，我们根据学生的学习能力和掌握情况，在作业管理中做好“加减法”。在作业的质量上做“减法”，让学生从刷题中跳出来，优化作业质量；在作业的分层上做“减法”，基于学生的基础和学习能力的差异性，做到“因层选择”；在作业辅导上做“加法”，答辩式引导，做到知识融会贯通。除以上方法外，教师还应引导学生完成学科融合型及个性化的创新作业。鼓励布置弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和动手操作实践性作业，探索跨学科综合性作业。 　　专科组教师结合自己多年教学经验，针对目前线上教学特点，在研讨中指出：“双减”下的作业布置应关注学生的兴趣，用画一画、做一做、演一演等多种作业形式让学生在玩中学，在学中玩；学生能预留自主选择的空间，选择自己喜欢的作业内容和形式；同时，老师还可将学习的触角引向小学生生活的每一个角落，让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。把作业设计与社会生活相联系，使学生在社会实践、家庭生活中巩固所学知识，发展实践和创新能力，这样才能发挥学生学习主体作用。教师通过文字、语音、点赞、送小红花等多种方式对学生的作业进行评价与批改。切实从量和质两方面把关，并及时订正作业中出现的错误，从而来保障其作业设置的有效性实施。 　　音体美组的教师们，在如何“减负”的同时提高质效中，总结出一些心得: 1.作业与教学要密切联系。比如美术学科提出：老师在备课时要把课后作业纳入备课环节，上课的过程中要有意识地把解答课后作业的方法点出来，这样做的目的是让学生在做作业时无障碍，作业上交不齐的问题也会缓解。 2.精心设计课堂练习作业，比如音乐老师提出：音乐教育是心灵的教育，可以陶冶情操、温润心灵、启迪思想，线上教学中，根据音乐学科特点，要围绕“唱、奏、听、动、创”相结合进行作业布置。 3.设计分层作业：针对不同年级不同学科的学生特点，设计一些必做题和选做题，学生可以根据自己的爱好和能力选做作业。 4.作业与课程内容相结合。比如体育老师提出：体育练习是体育课堂教学的重点，让学生在运动中增强体质、锤炼意志，要充分根据作业的难易程度来确定上交作业的时间。他们对作业的兴趣会日益高涨，学生的思维得到了发展，这样就真正把“双减”落到了实处。 成果展示 教师们以促进学生全面发展为目标，遵循“素养本位”、“五育融合”、“跨通学科”的原则，把“兴趣”设计到作业中，把“自主”凹显在活动中，把“生活”融入到探究中。学生在面对作业时，更是体会到了快乐，提升了素养，得到了全面的发展。 　　“双减”背景下的作业改革，对学校，对老师而言都是一次挑战，也是一次机遇。我们积极探索优化全学科作业设计，力求让作业有效、有趣、有深度。在作业设计上力求突出多样性、自主性、趣味性、实践性、开放性和探究性的特点，让学生在充满智力挑战的愉悦环境中完成学习任务。切实减轻学生学业负担，真正实现学习提质增效。落实“双减”政策，优化作业设计，我们一直在路上！ 宁江区第六小学2022.3.30