疫路心导航，致远行引领一一王星慧名班主任工作室

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三月的校园春意盎然，花儿如期绽放，一切喧嚣和热闹却被突如其来的一场疫情隔绝，正常的生活被扰乱，居学学习让家长和学生苦不堪言，无限期等待复学的过程让人烦躁而又苦恼。如何让学生在居家学习的日子里能够拥有积极的心态，做到不荒废时光，高效的学习，这是摆在所有班主任和老师面前的一道难题。王星慧名班主任工作室的成员们积极行动起来，充分发挥榜样的作用，扎扎实实开展工作。 　　教书先育人，育人先育心。所谓心就是学生的心理健康，为了能够精准把握疫情防控背景下心理健康教育的任务，工作室成员积极参加山东省学校心理健康教育专题培训活动，并认真作笔记和撰写学习心得。 　　工作室成员日常工作展示 主持人实验中学王星慧老师 　　神兽归笼，遥远难控。疫情期间，王老师秉承"一个也不能少"的教育理念，根据班上每个家庭特点进行有针对性的帮助，为家长推荐学习平台并和家长一起学习交流引导孩子的方法。王老师说:"家庭是组成社会的基本单位，班主任要助力家长构建和谐家庭，要确保班级的每个孩子都和在学校时一样按时上下课、按时参加各种活动，让孩子们有章可循，有事可做。孩子安稳学习，家长没有后顾之忧，家庭矛盾必然会减少。"王老师班级有55个孩子，在所有老师的共同努力下，班级学生每天上课的出勤率达到100%，课堂笔记提交率100%，真正做到了"一个也不少"。 和平小学韩旭妍老师 　　作为班主任，韩老师向学生进行爱国主义教育，让学生感受到祖国的强大；向学生传授防疫防控知识，增强战胜疫情的信心和决心；对学生进行心理辅导，培养学生积极向上的心态。作为语文老师，韩老师提前一周组织语文组教研集备，进行教材的开发和利用；采用在线课堂方式授课，增强师生互动；通过钉钉家校本进行作业批改、订正，落实学生学习情况。做到了线上教——学——评的融合。坚持育人初心，困难面前奋勇担当，为孩子们撑起一片天，给疫情防控带来无限的正能量！ 古柳中学闫志玲老师 在线上教学期间，每次的钉钉网络集体教研，闫老师与英语组的老师们通过集体研讨，最终确定好教学内容。闫老师的教学内容一直是贴地而行。教学内容符合学生网上学习的难易度，便于学生接受和掌握。在课堂上讲什么和怎么讲，通过实时上课，随时调整。内容要精讲，多练。因为学生的水平各不相同，所以在网课期间，实行分层教学，为不同学生提供学习途径，从而让他们能够各尽其能。通过制定不同的课堂策略，让学生能飞则飞，能跑则跑，能走则走。网课期间，与家长密切联系，让家长能够尽可能协助老师管理孩子。对于一些参与课堂程度不高的学生提供线上点对点，一对一的教学指导与心理疏导。这样既能传授知识，解疑答惑，又能疏导心理，调节家长和孩子的烦躁心情。让学生能够全身心投入课堂。 莱阳九中李旭东老师 　　疫情之下，网络之上，线上教学就是一个不断实践、不断学习、不断完善的过程。它是对师生教法学法改革的一次严峻考验，更是教会了教师和孩子们如何面对困境，如何在逆境中不断成长。这种网上授课形式可以说是一次追赶的机会，也可以说是一次掉落的过程。于是引出了班级管理的第一个关键词：自律。罗斯福说，有一种品质，可以使一个人从碌碌无为的平庸之辈中脱颖而出。这个品质不是天资，不是教育，也不是智商，而是自律。李老师班学生网课期间高度自律，严格遵守学校安排的网课作息时间，认真听课，按时提交作业，不因是线上教学而有丝毫的懈怠。下一个关键词：打卡。钉钉强大的打卡功能，在李老师班用了一段时间之后，效果显著，能够让学生很好地管理自己，开启限时打卡和打卡结果公布效果更好。 实验中学姜喜香老师 　　一场疫情把孩子、家长、老师相约到了网络世界。在这个既虚拟又现实的世界里，基本都是“鸡飞狗跳”“斗智斗勇”，老师既是主播又是网络警察。为了让孩子们能认真听课，作为班主任的姜老师每天都住在了“钉钉群”里。不定时让某个学号段内的孩子在屏幕上敲“1”，后来调查发现有些孩子即使没听课因为看到其他孩子都打“1”，他也会点“1”，也能在第一时间回复。所以姜老师又想到让他们在30秒内打上自己的学号。为了让他们作业不糊弄，姜老师会在布置作业时跟他们说：如果作业做的“有过程、有痕迹”那么老师会给你们画上“兔子🐰”或者“鱼🐟”或者“鸟🦜”等，如果做的不太好老师会给画个“哭脸”，老师上了这么多天的网课生生把自己逼成了画家。为了让孩子们上课不觉得太枯燥，姜老师经常跟他们互动讲个笑话、相互之间送个“🌹”活跃一下气氛。总之，为了网课能让孩子们学到真知识，姜老师算是用尽了“手段”绞尽了“脑汁”，只希望孩子们能在疫情期间开出更鲜艳的花朵🌺。 古柳中学宫翠琴老师 　　疫情时期，我们不能改变环境，只能改变我们自己。每周四的时间，宫老师都会带领数学组召开视频会议，进行组内教研，大家集思广益、互相学习，提高教学效率；同事之间也会及时分享好的教学资源，学习名师的教学方法，让大家不断学习进步，更好的完善线上教学方法，从而提高教学质量。 和平小学李玲老师 　　网课开始时，有些孩子觉得对着屏幕上课挺好玩，一会儿发一个表情，一会儿发点自己想说的，导致听课群严重刷屏。“无规矩，不成方圆”，网课亦然。开始授课前，李老师便与学生共同制定网课礼仪和规则，努力践行：上课认真听讲，坚决不刷屏，做文明的网童。网课期间，学生的作业都是通过钉钉“家校本”进行提交的。借助信息化手段，李老师及时、精心批改学生的课后作业、打等级、写评语，在作业上进行一些个性化的标记，给学生写上激励性评语，提高学生作业的积极性。第二天直播时，李老师会呈现优秀作业，表扬认真的同学，指出前一天作业存在的问题，指导他们及时更正。这样用心的互动，让老师和孩子们即使隔着屏幕也有了良好的沟通。 实验中学孙淑玲老师 　　疫情阻止了上课的脚步，却挡不住师生之间知识与爱的传播，“停课不停学”我们一直在路上。作为学科组长，孙老师带领英语一组老师随时开启网上集备，及时交流课程中产生的问题及解决措施。作为班主任，充分利用钉钉、QQ等与学生及家长保持密切联系，做好学生的思想工作，排除学生的心里杂念，督促学生落实每天的打卡和学习任务，力求保障网课学习最佳化。 网课是相对单向输入的教学方式。老师需要在课前给学生提供丰富的学习资料，所以网课中，孙老师注重间隔设计互动，对学生进行学法的指导和点拨。课堂的开头和结尾可用简单的敲数字、发表情、送花来进行互动，激发学生参与的积极性，课堂上，可根据教学内容每隔几分钟连麦学生，让学生发表自己的观点，呈现自己的解题过程，引导学生互相点评等。 生活要有仪式感，学习也如此。课堂仪式是提高课堂实效的隐形因素。网课隔屏喊话，仪式感的降低，少了对课堂的期待。给自己营造一些仪式感，网课就会不一样。每天早午，孙老师都打开摄像头，师生见面问好，学生统一着装校服，都会让我们找到“在上课”的感觉。孙老师把课堂实录反馈给学生，让学生产生网络存在感、课堂参与感和学习成就感. 龙旺庄中学袁忠萍老师 　　居家学习期间袁老师积极响应号召，在扎实打磨课业之余积极宣传疫情防控知识，注重心理疏导，认真参加心理培训活动，在居家的日子里通过美篇、公布个人电话，QQ，邮箱等形式，对学生和家长进行心理疏导。她鼓励学生运用劳动之美，以“艺”抗疫，开展网课种植，柳条编等活动。教学中她注重学科融合，结合语文、心理、劳动学科特点，开发出独具特色的课程，深受学生喜爱。作业是课堂教学的延续，作业质量的高低直接影响教学效果，袁老师在作业的布置上煞费苦心，传统作业与新型作业相辅相成，形成多元化特色作业。 　　班主任是班级工作的舵手，是学校德育工作的灵魂，是教学工作的核心力量。工作室成员必将在主持人王星慧老师的带领下用心用情，育心育情，行而致远，不负众望。