站在巨人肩膀上（听课笔记）

仙儿

今天认真听了“星光图书室教师阅读领航员培训”，觉得干活满满，对阅读，对我们阅读的推广又有了一些信心。现在把聆听魏智渊老师的《双减背景下儿童阅读如何做》的讲座简单做的笔记在此与大家分享。首先，魏智渊老师提出的问题是：阅读是如何影响儿童的？他主要从三方面来阐述。在乡村推广阅读是一种低成本、高收益的发展路径，具有非常强的战略意义。关键是处理好阅读与智力发展的关系。①阅读与低段儿童智力发展的关系。低段儿童阅读是为了识字，是语文发展的核心任务。但是反对机械式识字，而是有意义的识字，即自然的识字。大量的阅读就是为了孩子大量意义识字，所以要挑战长文阅读。当然0到6岁儿童的阅读也不单单是识字，更重要的是完成儿童精神建构。②处理好阅读与中段儿童智力发展的关系。3.4年级的儿童强调阅读对默读的影响，强调海量阅读。通过海量阅读完成阅读自动化。小学阶段语言智能，一个孩子的自动化阅读能力，就是一个核心智力的表现。苏霍林斯基认为，小学高段、初中孩子学习反应迟钝，主要是阅读量不足、记忆力差，理解力差。阅读不是简单记忆知识，而是精神发育，也影响到数理化学科的学习。③处理好阅读与高段儿童智力发展的关系。小学关键发展的是阅读自动化的能力。小学阶段，阅读直接影响儿童智力，而不是片面的知识积累；阅读对于儿童更重要的是影响儿童的精神发育和人格。儿童读过的经典的童书，像每一粒种子，滋养孩子的精神成长。其次，2.我们如何让阅读刺激孩子的智力？刺激孩子的精神发育？健康的阅读是孩子需要什么而不是孩子喜欢什么。阅读的书有两种选择，一种是“我要读”，强调的是儿童的阅读兴趣。一种是“要我读”，强调的是书本身的价值，即经典书。低段阅读主要读绘本，也要挑战长文阅读，并流利朗读，通过大量阅读形成语感。整本书共读就是老师和学生围绕主题进行阅读，开展讨论。小学阶段的写作不需要多讲，就是让学生多写。然后、3.怎么确保乡村阅读高品质落地？如何理解阅读与考试之间的关系？①阅读与考试的关系。老师在处理阅读与考试的关系，潜台词是我怕麻烦，我不想做阅读。阅读与考试的关系，就像体能训练和跆拳道比赛，孩子成绩好，还需要精确训练。阅读是根本，不能取代考试训练。如果只有考试训练，孩子走不远。阅读与考试之间保持适当的比例，越是早期，越要注重阅读。②阅读时间的保障。阅读每天都应有二十、三十分钟的阅读时间，才一年级到六年级。③要有专业的指导。大家可以积极利用橡果书院的平台，为孩子阅读打开一扇明亮的窗。④要读推荐书籍。如何破解阅读师资的屏障？公益机构能够解决一部分问题；家庭可以解决一部分问题。乡村学校要给孩子每天留出固定的阅读时间，而且要检查，孩子的阅读能够得到一定保障。我们缺的是愿力，对于校长是更加重要的，纳入常规课程，纳入考评，纳入常规教研，校长可以做到。在做阅读这件事情上，我们需要有使命感，努力克服一些困难，如果我们能够持之以恒地做，每个人的力量是巨大的。