与学为友，与习为伴 -----学思践悟3组

葉子

阳春布德泽，万物生光辉。在美好的春天，学思践悟3组开启了学经典的《论语•学而第一》“1.1学而时习之”篇章。2022年3月30日晚19:30，来自五湖四海的27位学友共聚一堂，进行了第1次线上共学活动，集体研学首篇首章。导读引经据典，分享感情真挚，高潮不断，大家学而时习之，学而乐之，学而说之。

一、离析经理，学而知之

儒雅的刘因芝老师主持了本次共学。梁钰萍，盛毓，张茂广3位学友导读了本章。

梁鈺萍老师用她柔美的声音，娓娓道来。作为二期的学员的时候，曾做为分享人，今天到导读确实有很不一样感觉。“学”、“时”、“习”“、”说”等逐字进行了解读。结合先贤精义这“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？“三句话具体是内涵、三个不同的次第，相互关系、是怎样相通循环进行了导读。孔子之学，皆以实践为本，把学习到的在生活中学思践悟。特别是她结合学古琴两个阶段经历，谈了对“悦深乐浅”的真实感悟。去年刚开始学这章时，觉得简单，为什么放在第一章，还要重复反复去学？突然有一天，真正感受到“学而时习之”的乐趣。几年前学古琴时，学习《大学》开篇第一章的曲子，觉得把曲子练熟，背下来就可以。但当我学到“学而时习之，不亦说乎”，再一个字一个字，一个音一个音，去抠练古琴曲子时，才发现自己有很多不足之处，所以那个时候，自己把自己感动了，真正体会到了“学而时习之”的乐趣。所以说，从外向内求，反求己身，去观照自己的时候，这种快乐就自然而然，油然而生。

盛毓老师：

从介绍孔子开启了导读。孔子几千年来对后世都有很深的影响。“半部论语治天下”，如何学习？如何做人？学而时习，与朋友共，不知而不愠，就能不断增进美德，开启智慧，使自己的心灵获得滋养，思维得以拓展，如此踏上真正的心智成熟之路，进而达到理想的人生境界，也就是我们所说的，修成君子。

张茂广老师 深入浅出地给导读了1.1章。从开始“学的重要性”到“什么是学”？学什么？怎么学？ 学者，觉也。觉，是明白，明理，理不明，道不通，生活中就无法去落实。明理是开眼。睁开眼睛看见道，然后行道，不行没有道，不做没有德。用苍蝇做比喻，看不见门（道）而乱飞乱撞。学，学什么？不是学谋生的技能，不是学怎么赚钱。学为人之道，学人伦之道。他学识广博，生活化的语言，分享了在生活遇到的中实际的例子。 最后，呼唤我们紧跟文化传统平台，紧跟老师，孜孜不倦，锲而不舍的努力学习。

二、学经悟理，行中悟之

张兴桥，于国珍，赵黎明3位老师结合自己学习和生活进行精彩分享

张兴桥老师分享了:“人不知而不愠。”。首先张老师给我们呈现了，夫子一生进德修业的图片，形象直观。

生活中真实的经历，告诫我们，别人没有跟我们学习经典，不能去怪别人，要反求诸己。是我们自己做得不好，经典的正能量还没有在身上散发出来。通过继续学习，有足够的能力和德行去带别人读书。就顾不上愠，因要学而不厌，诲人不倦。

于国珍老师分享：“学而时习之”让她想起两年前，我刚开始学打太极的时候。老师说，不是太极就是85式。我当时认为不就是85式。动作多点儿也能记住，这不就学会动作不就完了吗？我学了两年。这中间反反复复的就是一直练习，拿不准的动作总是反反复复练习、琢磨。这不就是“学而时习之”吗？学习就是一个不断否定过程，不断进步的过程，就是锲而不舍。

张黎明老师分享：作为一个语文老师来说，我感受最深就是孔子提出的学习是快乐的这件事儿。一般人常以学为枯燥乏味、劳神费力的苦事，经常以“梅花香自苦寒来，学海无涯苦作舟”等话来激励自己苦读。《论语》开篇就说学的喜悦和乐趣，苦乐之间反映了不同的态度。学之喜悦，来自内心对学的自觉追求。就像我们开始学习，什么事情如果经过多次挫折、多次困难，一旦能够学会那那种喜悦之情是无以言表的。反之，如果学习只为满足他人，比如说父母、学校、老师等的要求，而不是自身真正的好学，那么自然。就会只能感受到苦而感受不到了。

三、切磋琢磨 ，乐于取益

陈建军老师、孙重芬老师、刘艳老师、孟繁强老师等做了补充发言。

学习委员陈建军老师从三个方面引领了方向。一是从《论语》学而第一，作为首篇首章的重要性。是入道之门，积德之基。《论语》与《大学》三纲，《中庸》三句话结合起来去读，去揣摩，坚持不懈学习，做到经经相参。二是做好导读、分享。导读人，理中有事儿，以理为主，事印证。分享人抓住一个点，以事来显理。学而篇的读重点字、关键词的切入点等最交代清楚。举例做处难题、听相声说明，给大家醍醐灌顶的感觉，越发自内心。三是学习具体方法，熟读、体悟、紧紧抓住《论语信述》先贤精义，反复诵读。字字珠玑，大家受益匪浅。

孟繁强老师说，学论语很有味道。他谈了自己个人对儒家学说的认识转变过程。特别是要专心学论语，耐心地学，比如读，有领读、泛读等。学会吟诵，运用多种多样方式读经文，更有兴趣。他示范了“学而时习之”诵读和吟诵，感受孟老师由内而发的喜悦，仿佛夫子就在我们眼前“弦歌不断”。把这次共学带到新的高潮。

四、教学相长，引领成长

顾问钱轶老师做了精彩点评人。她说，我们三组是藏龙卧虎，导读、分享都非常好，不像是第一次共学。梁玉萍老师，她从字、句的这个含义来再来一一的来解读，结合先贤精义进行了一个导读，还结合自己学古琴真实体验，来反观、印证“悦和乐”。张兴桥老师，从一个“知”字开始，层层递进来分享，学而第一第一章，与三大道“智、仁、勇”紧密地结合起来。关于“办学堂”，肖子善老师讲到的“非我求蒙童，蒙童求我”教育思想。所以，特别希望能够有更多的时间静下来，自己学，因为《大学》“君子不出家，而成教于国。”当我们自己有有功底的时候，可能别人就会被你吸引而来。盛毓老师，守正经典《论语信述》字、句，这些一一都进行了介绍，导读比较到位的。把《论语信述》书多读，尽量的用自己的话说出来，那就是完美了。 于国珍老师的三句话的理解，参与过程就是时习之。结合生活实践，学太极，不断的学就是“习”的一个过程。张茂广老师，知识面广，从“学”“习”导读，我也是脑洞大开，学到了不少，他也说“理不明，道不通”，运用《论语信述》先贤精义，能够通过这样一个高文化层次的解读，大家更受益。赵黎明老师，结合学生学习中苦和乐进行了分享，学友一起思想碰撞更受益。

只要跟着平台这个学，一定坚持，把《论语》装在我们的脑子里消化掉。只要泡在这个学习的氛围里，一定会一天比一天进步的。学习经典体悟，体悟很重要。每一部经典，你读100遍，这都需要去读满的，这个是筑基的一个过程，我虽然是读了400多遍了，但是我觉得我还不够。读经解经就是第二步，了解义理，然后再次去“时习之”，就是去实践，把它用到生活当中。文化传统平台是一视同仁的。我们三组也一定会秉承着文化传统平台的作风，会把温暖送给大家。几位学务组老师，他们都兢兢业业，勤勤恳恳为大家服务。

共学分享：

1.梁鈺萍老师导读后的收获:

我每天早上有静坐喝茶的习惯，今早入口的茶，惊喜地发现一股令人很喜悦的木香味。我就在想，这喜悦从何而来？想起昨晚共学，诸位师友精彩的导读分享，不仅让我知识面拓宽，也是一字一句地在自我对照省察。我想，这份喜悦也有可能来自于，真正一点一点地回归到为己所学。昨晚结束后，去抄写《论语》，练了会琴。练琴时，发现手指间的力更沉稳，平时这首曲子总会因不小心碰到其它弦多了很多杂音，到这里的时候，也不知道是喜悦还是平静，总之令人非常舒服。谈及经典与生活的小故事，我时常饱含感动，感叹圣贤经典教化人无声的力量，又感恩平台组建了这么好的学习机会，愿我们在互助共学中，学思践悟，进德修业，其进不能自己矣。

2.陈建军：一部《论语》一万五千九百多字，若用一个词来概括，就是“学为君子”；若用一个字来概括，就是“学”。孔子评价自己唯“好学”而已；哀公问“弟子孰为好学？”，孔子回答只有颜回一人。学会了“学”，你也就读懂了《论语》。

3.刘艳：学习有三种不同的态度，了解喜欢以之为乐，各有程度的区别，有了解自觉上升到喜欢，进而以之为乐！

4.张兴桥：以“学”为宗主，以“时习”为旨趣，以“悦”为血脉。学为君子学为仁。

5.钱轶：今晚的共学，让我真正感受到了“学而时习之，不亦说乎”的幸福，感恩各位学友的导读和分享！学友们学识渊博，态度认真，天涯海角，云中相会，亲如兄妹，志道乐学！只是作为点评人非常忐忑，有不当之处，请大家批评指正！

6.谢纯平：今天感受到了小组共学的快乐，各位老师分享、导读的真诚感染着我，这就是激起我兴趣的开始吧。为了学做人做事，为了不枉此生，让有限的生命更有意义。

7.王志栋：第一次参加小组共学，各位老师的真诚用心愉悦深深感染着我，我立志勤奋学习，“学为君子”，一年后遇见不一样的自己。

8.孙重芬：一遍又一遍的共学，让我深刻领略了经典文字的魅力。“学”，一字一世界，一字一人生。学做人，学爱人，学敬人，学做不忧不惧的人。

9.张茂广：精而准，约而博，口咏心维，身心融通！

10.于国珍：学而时习之不亦说乎？通过共学，通过一遍一遍的反复学习，我能尽早达到这种境界。

春是希望，春是生机，春是播种。让我们播种下经典的种子，静等发芽、生根、开花、结果。

编辑：葉巧娣 周青竹

审核：孙重芬