2021年海口市小学学业水平考试数学学科质量分析反馈及六年级复习策略培训活动

淡然于心

为了有效的利用考试结果对教学所起的促进作用，以期更好的指导我校数学课堂教学，提升学科教学质量，我校全体教师通过腾讯会议于2022年3月30日上午9时，聆听了李秀芝和张国红主任对2021年海口市小学学业水平考试数学学科质量分析反馈及六年级复习策略培训活动。活动记录如下： 2021年海口市小学学业水平考试数学科质量分析 一，成绩与进步（一）从试卷分析 （二）从问卷分析 二，试卷分析 三，主要问题1，教育失衡现象严重农村小学办学力量分散，区际差异明显；农村小学教育力量薄弱，城乡差距巨大；农村小学教育内部发展不均衡；公办学校与民办学校之间存在明显差异；民办小学内部发展不均衡；公办小学内容发展不均衡。2，两极分化现象突出学生两极分化现象突出，究其原因，从一年级开始，教师没有做好学困生的辅导工作。随着班级教师的更换，教学内容难度的增加，学困生没有得到有效帮扶，学不会，出现厌学心理，学困生人数逐年增加。到了六年级，教师很难通过一年时间，实现学困生转变。 3，“高负低效”现象依旧严重4，试卷中存在的问题（1）答题习惯，书写不规范答题卡不规范，不在区域答题，审错题，漏写答语和单位，抄错数字和运算符号，涂改严重，字迹潦草，画图不用尺规等等。（2）对数学的概念，公式的本质理解不到位，做不到灵活运用（3）计算能力仍需提高（4）解决问题的综合能力不强学生缺乏理解，分析能力，对题目不能做到全盘思考。 四，几点建议1，培养学生好的学习习惯好的习惯伴终身。教学时，教师要有意识的培养学生要独立思考的习惯，认真读题，仔细审题的习惯，专心倾听的习惯，从生活中发现数学应用数学的习惯，整理知识构建知识结构的习惯，认真书写的习惯等等。2，认真备课，上课教师要根据课标，教参，教材，学情，备好每一节课。以学定教，选择合适学生的教学策略，设计合适学生的学习活动。以生为本，学为中心，紧扣《海口市课堂教学指导意见》，上好每一节课，实现课堂教学有效，甚至高效。 3，培养学生的数学核心素养教材上，知识是一条明线，数学学习方法是一条暗线。教师备课时，要两条腿走路，既要关注知识，也要关注知识背后隐藏的数学思想方法。授之以鱼不如授之于渔，潜移默化中教授学生数学思想方法，提高学生学习力，培养学生的数学核心素养。 4，扎实，有效开展教研活动教研活动作为教学的重要组成部分，是教师成长进步的“扶手”，是教学质量提高的“助推器”。有效的教研活动能促进教师专业成长，促进教学质量的提高。教研的内容通常包括集体备课，教学中存在的困惑或者问题，小课题研究等与教育教学相关的内容，每次教研必须要提前布置，有主题，有内容，有中心发言人，有研讨等等，提高教研的时效性。 5，培优辅差立足课堂，分层教学，因材施教，落实培优补差，抓实常规教学。课堂上，要关注全体学生，尤其是学困生，教师心中有学生，不仅仅体现在课外对学困生的辅导上，更体现在课堂教学上。延伸课外，分类辅导，突出培优补差，扎实开展活动。采用“一帮一”共同进步的策略，促进学困生转化。培优辅差要持之以恒，坚持不懈，不能半途而废。 五，数学学科测试说明1，测试目标旨在测查学生小学阶段对数学基础知识，基本技能，基本思想和方法的掌握情况；测查学生的运算能力，初步的思维能力，空间观念，统计观念以及运用知识解决实际问题的能力。 2，测试范围以《全日制义务教育数学课程标准》（2011版）为依据。以江苏凤凰教育出版的小学数学课标教材一至六年级的教学内容为命题范围，尤其以四－六年级的教材内容为重点命题范围。 3，测试形式，时间及分值采取闭卷笔试形式。测试时间为90分钟，全卷满分为100分。 4，试卷结构试题分概念，计算，综合应用等三大部分，内容涉及数与代数，图形与几何，统计与概率，综合与实践四大块。题型包括选择题（10分），判断题（5分），填空题（20分），计算题（30分左右），操作与计算（5分左右），解决问题（30分左右），满分100分。试题分为基础题，中等题，提高题，所占分值之比约为7：2：1，总体难度控制在0.70左右。 六，命题方向1，小学毕业测试是水平考试，面向全体学生，目的是考查学生对知识技能所蕴含的本质的理解和合理应用。2，以基础为主，淡化特殊的解题技巧，不出偏题怪题。3，覆盖面比较广（1-6年级所学内容） 小学数学小学数学毕业复习备考 一，测试命题方向1，小学毕业测试是水平测试，面相全体学生，目的是检查学生小学阶段数学学习的情况。2，以基础为主，覆盖面比较广。3，苏教版的内容绝大部分是与人教版相同的，都是根据数学课程标准编写的。因此，与往年小考没有差别。4，“解决问题的策略”不属于考试内容，只考简单的内容，分值在2分之内。 二，复习备考的几点建议1，建议五，六年级教师将整套教材特别是四到六年级的教材通读一遍，将知识分类系统整理一下。原因：许多教师长期教五六年级甚至一直教六年级，不了解课改后教材的变化情况。目的是：了解苏教版教材增加了哪些内容？减少了哪些内容？哪些知识的表述有了变化等等。如果不熟悉会误导学生。2，一年小考六年抓，有基础才有成绩3，复习时重要的基本概念其他和知识点可以重新作为新课讲一讲，让每个学生都理解。如：加减乘除的意义，倍的概念，分数的意义等等，不要怕花时间，基础很重要。4，恰当的把握课标的要求，不要随意拔高要求。比如：对于分数，百分数的解决问题一般不超过两步，最多是比较简单的三步。 5，复习时注意引导学生自主整理知识，形成知识网络结构。不要只是简单重复，罗列所学知识。例如：平面图形面积的整理；整数，小数，分数加减法运算的整理；长度单位，面积单位，体积单位进率以及与相应面积，体积计算公式关系等。混合运算的各种类型的整理等。 6，在复习时建议采取分层教学策略，不要统一要求，特别是对待落后生更应该如此。具体方法：两落实。落实到每个人身上，落实到每个知识点上。从加减乘除的意义开始补起。做法：（1）命制口算诊断试卷，笔算诊断试卷，混合运算诊断试卷，解决问题诊断试卷，主要几何知识诊断试卷5份试卷。（2）通过试卷测试诊断学生的知识缺陷并登记下来。（3）每天抽出一定时间进行个别辅导，针对学生的知识缺陷来辅导，一定要一对一或一对几辅导，千万不要整班辅导。可以用好学生。（4）学校领导一定要采取措施督促教师完成个别辅导任务。 7，在复习时，一定要以基础为主，千万不可走入偏，难，旧的死胡同。8，关于“解决问题的策略”的教学要求的说明。“解决问题的策略”是对部分学有余力的学生的要求，不是全体学生的要求，因此，原则上不应作为统一的考试要求，所占分值极少（主要是考虑完全不考的话，教师就不教了）。 9，学校要制定统一的复习计划。分阶段进行复习，第一阶段分类复习，第二阶段整体综合复习，第三阶段查漏补缺。10，准确把握评分要求，有针对性地要求学生。比如：解方程也是分步给分。解决问题的计算过程也是要求的，如果只列综合算式直接写得数会扣部分分。 通过本次六年级复习策略培训活动，两位教研员的讲座，让我校毕业班的几位老师对最后几个月的复习找准了方向。在日后的复习工作中，我依据此次活动的心得，认真组织复习，让学生考出理想的成绩。 【文稿】梁崇武【校对】平晓楠【审核】谢明盛