<p class="ql-block"> “云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。”柔和的春意使人心旷神怡！3月28日，常州市教科院举行了常州市小学英语“聚焦语言知识精准教学，提升课堂教学效益”基于第二课时语法教学的同题（主题）异构线上教学研讨活动。接到通知，我们英语组成员便积极行动了起来。</p><p class="ql-block"> “疫”情之下，线上学习“异”样精彩。下面，就请和我们一起来“云上”共赴一场精彩纷呈的学习之旅吧！29日下午2点，我们英语组成员齐聚腾讯会议室，首先明确学习任务；然后，英语组每个成员认真观摩学习四位老师的精彩课堂、聆听常州市教育科学研究院黄小燕老师的讲座《如何促进语言知识的精准教学》；最后，再以腾讯会议的方式开展了教研组内各成员学习心得的交流。</p> <p class="ql-block"> 作为第二课时的语法教学版块，在单元整体教学中起到了承上启下的作用。上课的4位老师秉持相同的教育理念，分别基于单元大观念、单元总目标、教材分析及学情分析，制定了各自教学的课时目标。围绕着课时目标，老师们在教学中创设情境、设置任务，由简到难，层层递进，逐步达成各项学习目标，值得我们所有在线老师学习。</p> <p class="ql-block"> 常州市溧阳外国语小学陈方园老师，执教了3B Unit4 Where’s the bird?(Period 2 Fun time& Cartoon time）。教学初始，陈老师首先通过歌曲串烧创设了轻松愉快的学习氛围。同时采用歌曲的视觉冲击让学生复习第一课时的方位介词on/in/under，顺势拓展和巩固了by/beside两个介词。接着，在猜一猜的游戏中开始了英语学习。陈老师通过小鸟位置的不断变化，复习并明晰in/on/under/behind的用法从单词到词组，提升了学生口头表达能力。然后，通过看图回忆，既复习了文本内容也帮助学生架构故事主线。接着，让学生在表演中复习巩固新知，精准把握重难点，提高了学生语言运用能力和想象力。最后，通过观看视频了解Hide and seek的游戏规则，并利用教材P29的图，让学生了解操练游戏中要运用的句型，Where’s...?进行提问，让枯燥的句型操练生动起来，让学生在玩中学，学中玩。课堂上陈老师第二次动笔让学生去写，难度比前次有所提升，了解学生是否掌握核心词句，真正做到了精准教学。尤其通过与主题情景相关的绘本拓展，促进学生主动学习，把课堂变成英语体验现场，使语言自然习得，实现了水到渠成的效果，有效达成了5个课时目标。</p> <p class="ql-block"> 在常州市武进区遥观中心小学蒋雅老师的课堂中，蒋老师同样以歌曲导入，让学生听一听，猜一猜，创造轻松的氛围，引入本课主题, 找到学习的起点。接着，师生、生生互动中学唱歌曲，在歌曲中巩固本课的重点句型。然后，在情境中教授生词hill，lake，并联系生活实际，运用lake，Tianmu Lake, West Taihu Lake,让学生主动参与到单词学习中来。在创编歌曲的过程中不仅巩固了新学的单词和本单元的重点句型，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的创造能力，并在过程中鼓励学生勇于尝试。教学中，通过对话的创编，学生能够在真实情境中灵活运用What can you see…及其回答并能联系旧知，提升了学生的综合语言运用能力。从歌曲的创编到对话的创编，任务由简到难，层层递进，学生在活动中实现语言能力的进阶，并在对话中让学生自己体会勇于尝试新事物。最后，在do a survey的铺垫下，学生尝试根据语言支架对本课的重难点进行小语篇书写，促进了知识内化，提高了学生对本单元所学知识的灵活运用以及拓展延伸能力。</p> <p class="ql-block"> 唱一唱歌曲，感知疾病类词汇，进入课堂主话题。这是常州市新北区孟河中心小学王晴晴的英语课堂的开场。接着，由学生演一演story time，复述文本，有效复习了上节课所学核心句式以及疾病类词汇。同时以旧引新，让学生主动发现ache类疾病的构词规律，积累更多疾病类词汇，在对话操练中习得。接着，两人小组学习，学生自主探究与发现“with+宾格”的语法规则,区分人称代词主格和宾格的用法。在完成do a role-play的游戏中，学生初步活用句型。最后，王老师设计了在开放的情境中创编新的对话环节，引导学生联系生活实际，懂得相关预防方法并能给他人提出合理的建议，提升了语言表达能力。</p> <p class="ql-block"> “在轻松愉悦的互动中，自然过渡到本节课话题。”武进区星河实验小学分校沈雯的课堂给我们留下了深刻的印象。首先，沈老师通过整合相关主题的多元句型支架，学生在谈论假期计划的实践中，感悟到多元、丰富的表达，激发学生表达的积极性。其次，通过Fun time 部分的“滚雪球”游戏将一般将来时陈述句句式复习与具有挑战性的趣味游戏结合，激发了学生表达的积极性。然后，学生通过人物与地点的连线匹配，复习巩固一般将来时的陈述句表达，在语用中自行提炼一般将来时：陈述句的句式结构，并与free talk环节相呼应，让学生掌握表达计划或者意愿的不同句式结构，也为最后环节的输出打下结实的基础。接着，通过猜测问答的方式，围绕Yang Ling的暑假计划，巩固文本中涉及信息内容，再利用文本留白，用Will she …?句型进行发散性地猜测，丰富了文本内容。学生通过实践、迁移等学习方式，自行归纳一般将来时态的一般疑问句的句式规律。在此基础上，学生根据苏海假期计划的文本信息，用Y/N、WH句式在任务单上记录至少2个完整的问句。小组合作，交流问题，通过信息差，提炼假期出游计划的更多维度。最后，指导学生聚焦文本，基于story time，挖掘假期计划的更多维度，生成思维导图。“双减”背景下，分层作业设计进一步满足不同能力孩子的需求，基础性作业和拓展性作业相辅相成。多元开放的作业设计是本节课的教学亮点，给学生提供了实践的场域，让学生真正习得获取、转化、迁移、运用知识的能力，真正达成学以致用。</p> <p class="ql-block"> 老师们先进的教学理念、精湛的教学技巧、丰富的教学经验以及黄老师精准的讲座，都让我们受益匪浅。聚焦常态教学中基于学生真实学习困难之语法教学问题解决，促进教学效益和学业质量提升，关注常态课堂，聚焦有效教学已经成为我们大家共同努力的目标。我们在学习的过程中，不断提炼第二课时语法教学的原则，同时结合自己的教学实际，反思第二课时教学中的问题，并在基于本校教学实际制定了提升课堂教学效益和学业质量的相关校本教学原则。</p> <p class="ql-block"> 春风是温柔的，吹开万亩桃花；教研之风是睿智的，吹散了我们教学中存在的困惑。特殊的日子，别样的风景，在这春意盎然的时刻，让我们一起迎接充满教研氛围的春天吧！</p>