赛课磨砺促花开三尺讲台竞风采一一记柳城县小学数学教师课堂赛教县级决赛

柳城县文昌小学

2022年3月28日上午，为期四天的柳城县小学教师教学技能比赛(数学学科)在文昌小学多媒体教室拉开序幕，来自柳城县各小学的数学学科共23位老师参赛。赛前柳城县教育局教研室做好了详尽的赛前准备，为本次比赛顺利进行奠定了扎实的基础。评委由柳城县教研室小学数学教研员秦金秋、文昌小学副校长黄雅婵和实验小学教师陶燕玲担任。 　　柳城县教育局领导非常重视本次比赛，期间凌茂副局长、赵敏副局长、教研室主任何爱美、副主任盘澄迅分别莅临现场观看比赛。 精彩课堂 3月28日上午《三角形》 　　太平中心小学莫隐艳老师从“活动”的过程中来达成目标。精心设计了一系列的操作活动，让学生在看一看、找一找、画一画、说一说、想一想、围一围、拉一拉等活动中认识三角形及其特征，掌握画高的方法，了解三角形的特性及其在实际生活中的应用。整个过程教师注重关注学生的知识生长点，勾联前后知识的联系，充分体现了教师的主导性和学生的主体性。 西安小学严冬成老师在课上让学生在操作实践中认识三角形，经历“画三角形，说三角形”的探索过程自主发现三角形的特征；在具体情境中建立三角形高的空间观念；在类比迁移中总结出画三角形的高的方法；在巩固练习中对所学知识及时梳理、整合，形成知识结构网络；在拓展提升中进一步培养学生的空间观念，为接下来继续学习三角形奠定基础。 　　伏虎华侨农场学校梁慧老师关注学生已有的知识经验，让学生在熟悉的情境中找三角形，描三角形，调动学生已有的生活经验，丰富了三角形的表象，体会三角形与生活的密切联系。在教学三角形的特征时，先让学生画三角形，引导学生在做中感悟，在观察比较中概括，学生在操作与交流活动中，进一步感知三角形的本质特征，抽象出概念。 　　文昌小学全宇明老师在学生认识三角形后从谈“高”到画“高” 到联“高”对三角形的高进行教学。通过适时迁移，把梯形、平行四边形画高的方法迁移到三角形的画高上，学生很自然地画出三角形的高，并找到三角形一共有几条高？最后一个小视频感受到三种图形的高的联系，明白画高本质上就是在画垂线，建立前后知识的联系，构建知识网络。 3月28日下午《小数的加减法》 　　社冲中心小学张艺芳老师在层层追问中感悟到不同模型背后的本质以及不同计算方法背后的相通之处。把整数、小数、分数加减法原本割裂的、分散的内容进行统整，将算法与算理逐步统一的过程，使教学结构更加丰满，让学生学习真实的数学。 　　实验小学全昭纯老师基于运算本质的一致性，从整体视角出发，以测定教。在具体情境中引导学生自主探索小数加、减法的计算方法，使学生经历计算、比较、归纳、推理等活动，理解计算的算理，掌握一般算法，并勾连整数、分数、小学加减法的运算本质，建构知识结构。同时以学生课堂生成的问题作为切人点，捕捉有价值的问题，在师生、生生的平等交流中碰撞出智慧的火花，以引发“静水投石”的效果,使学生在活跃的气氛中感受到学习的愉悦，从而提高了课堂教学效率。 3月29日上午《分数的意义》 　　六塘小学韦滨玉老师在课中让学生充分的去质疑、探究，让孩子在探索中获得知识，最后呈现思维导图让孩子自己总结这节课的收获。 　　冲脉中心小学覃水生老师从游戏导入，激发了学生的学习兴趣，让学生通过举例把一个物体、一个计量单住、一些物体看成一个整体理解单位“1”,再让学生在学习卡上通过操作活动及小组讨论，并汇报自已的学习成果来理解分数的意义，巩固了要用分数表示就必须“平均分”的知识，鼓励学生会表达自已的观点，利用数轴帮助学生对分数单位的理解，并统整了同分母分数加减法，提高学生的计算能力。 　　大埔二小韦冬亮教师在课中呈现了“教学评一体化”的统整教学，还原了课堂教学的本色——实在并有趣，鲜明地体现了促进学生思维发展的特色。韦老师通过前测找准教学的切入点，有效地组织学生进行探究。让学生在观察、概括、操作、交流等数学活动，经历知识的形成过程。 　　柳侨学校覃爱花老师从学生熟悉的生活入手，让学生通过分一分、涂一涂、说一说以及小组讨论等方式，帮助学生理解分数的意义，知道分子、分母的含义，经历认识分数的意义的过程，培养学生的抽象、概括能力。 3月29日下午《图形的运动》 马山镇中心小学乔娟娟老师注重学生的数学语言表达、动手操作以及空间想象等能力。同时，老师还利用追问、质疑等教学方式，让学生通过回答、探究、反馈的形式，使新知得到加深和巩固，同时也锻炼了学生的分析说理能力。让学生从线段旋转过渡到图形旋转，层层递进，并为后续学习旋转深层次的知识奠定了坚实基础。 寨隆镇中心小学吴生满老师通过学生动手操作来理解旋转三要素，再让学生动手比划区别顺时针和逆时针方向，让学生对旋转的方向体会更深、理解更透；接着教师利用三角形让学生在方格纸上旋转，掌握旋转的特征，再利用不同层次的课堂作业，巩固新知识；最后教师利用汽车在公路上的行驶视频，发展了学生空间想象力，更是整合了整个小学阶段所有图形运动的主要内容，使学生对图形的运动知识有了结构化整理。 沙埔镇大安山顶小学王小秋老师以生活中的旋转为行径，利用学生原有的知经验去同化新知识。通过观察让学生动手比划旋转的方向，再让学生用肢体动作和动手操作来理解旋转三要素，最后用风车的变化练习巩固新知，教学环节紧扣，由浅入深。 3月30日上午《圆柱的体积》 　　龙美小学龙新花老师以培养学生“几何直观、空间观念、推理能力”核心素养为主题，内化图形本质特征，把新知识转化为旧知识。龙老师基于前测分析学情的前提下，让学生回顾长方体、正方体体积计算公式及圆面积计算公式的推导为学习圆柱体积计算公式作准备。学生亲历观察、猜想、验证、合作、动手操作等过程，体验和理解圆柱体积公式的推导过程，发展了空间观念和合情推理能力。 东泉中心小学谢丽馨教师以教学主题为主导，以学生的学情为核心，以学生为主体，生动到位地展开教学。本节课通过把问题抛给学生，引发思考、通过知识勾连、知识迁移、动手操作，观察，对比、猜想验证等环节探究新知，渗透数学思想，再回归问题，条理清晰。二次抛出问题，激发孩子更深层次的思考，通过动态演示，填补孩子的空白，体现教材统整的必要性。 　　文昌小学张鸿海老师的课程体现了以学定教的教学评一体化的统整教学。课中，张老师抓住学生在前测中存在的主要问题，展开教学，运用转化的数学思想沟联新旧知识。学生通过操作实验，交流质疑，对圆柱、圆锥的体织有了更深层次的认识。 太平中心小学韦丽英老师在课中通过让学生操作、观察、思考等活动探究圆柱体转化后与长方体之间的各部分间的关系，让学生经历并理解了圆柱体积计算公式的推导过程，突出了重点和难点，体现了教师的主导性和学生的主体性。整节课利用转化思想贯穿课的始终，同时让学生体会了极限、类比和变中不变的数学思想，同时勾连长方体、正方体、圆柱体三个直柱体的体积公式，建立了知识结构。 3月31日上午《认识小数》 　　东泉中心小学罗方伶教师从实际生活中精选数学素材创设问题情境激发学生的学习欲望，使学生初步感悟小数与生活的密切联系，意识到生活中承载着小数，现实中孕育着小数，体现了新课程重视数学与生活实际相联系的理念，再通过知识勾连、观察、猜想、对比、动手操作、验证等环节探究新知，渗透数学思想，再回归问题，条理清晰。 　　实验小学温鸿瑜老师站在单元备课的视角，利用前测分析准确把握学情，从学生生活经验出发，结合具体的情境，通过多元表征、几何直观聚焦0.3含义的理解，沟通小数与十进分数的联系，帮助学生建立结构化的知识体系。并借助数轴找小数，在观察、思考和想象中发展学生的数感。温老师的课紧扣目标，注重过程性评价，体现教学评一体化的小学数学统整教学主题。 凤山镇二塘小学梁素仙老师通过具体形象的量开始入手，学生在圈一圈、画一画、涂一涂等一系列的活动中，结合具体情境和图形表征使学生了解小数的实际含义。 洛崖小学韦丽娈老师关注学生生活经验，借助人民币、米制系统、数尺等直观模型，让学生经历“标一标”等操作活动，充分感知小数的以元和米为单位的小数的含义。灵活运用面积模型、数线模型，使数形结合、操作体验、抽象概括、多元表征融为了一体，突出了小数意义的理解，勾通了联系，又发展了数感、符号意识和数学思维。 3月31日下午《面积和面积单位》 　　龙头中心小学莫雪峰老师基于前测分析找到学生本节课学习内容的困惑所在，教学过程中通过组织学生“找一找”、“比一比”、“说一说”等活动，让学生直观感知面积、理解面积的含义，在合作探究的过程中提升学生的思维能力，激发学生探索数学的兴趣。 　　沙埔上雷小学肖颖明老师把生活中的鲜活题材引入到数学课堂上让他们在实践活动中获得多方面发展，发展了学生空间观念和合情推理能力。 　　本次教学技能评比活动既是各学校教育教学水平的又一次集中展示，也是在＂双减＂背景下对课改成果的一次大检阅。面对“双减”政策的新挑战，柳城小数教师交出一份份新答卷，创新教学方式方法，促进课堂精准教学。未来，柳城小数人将继续探索出更多精准教学模式，以生为本，以师为范，夯实基础，创新发展，教学路上的探索没有止境。