整理除法口诀表——朱召小学二（2）班数学讲题大比拼1⃣️

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讲题通知 　　录制讲题视频——整理除法口诀表。根据下面图片的步骤，依次进行。 学生听懂和会做，还有能讲出来是完全不同的层次。只有能讲出来才会真正理解。 讲课进行时杜明轩 　　小杜老师讲题直接从第二步开始了，其实挺期待他第一步的总结规律呐！ 想乘算除得时候乘法算式想错了，想成六八五十四，不过还好及时改正过来了，平常要多加练习乘法口诀的背诵。 本来第一个除法算式找位置说的不太好，但是第二个45➗5说的很好？^_^！👍“想知道它在第几列，第几行，得先看看他的除数和它的商，先看除数，除树是几，就在第几列，商是几就在第几行” 因为一个除法算式看它在哪儿个位置，和除数和商有关，首先看到的就是除数，所以先说第几列，后算出商，所以后说第几行。最后总结时也应该先说列，再说行！要不然孩子容易犯迷糊。 宋安怡 　　从第一步开始讲解，严格按照顺序，总结出规律再去找除法算式的位置，很好！第一步总结规律时光说了被除数和除数的规律，未说商的规律，应该说完整，从而第二步完整地说出：除数是几，就在第几列；商是几，就在第几行。 总体来说小宋老师讲的不错，再稍微自然大方一些就更好了！💗 宋宇涵 　　小宋老师讲题之前还给大家读了读题，不错！被除数的规律总结的很好，不仅说了第一列和第二列，做到了扩展。 语言有待改进，如果能把口头语第一竖liu 、第二竖liu 说成第一列、第二列，效果肯定更好。 为了方便第二小步的讲解，第一小步应该更细致的讲解。讲一讲每列除数的规律和每行商的规律。做好铺垫第二步听起来不会一头雾水。 总的来看第二小步讲的很好！边说边写，先确定了列，后确定了行。最后在对应位置写上了除法算式。 第三步讲的很细致，妈妈拍视频拍的很好，重复的部分做了剪辑。表扬妈妈👩 邵俞颖 　　小邵老师讲的非常细致，第一列不仅说了被除数的规律，还说了除数的规律，最后还总结说出商与被除数之间的对应关系。说第二列规律是较慢，第二列数比第一列难。 建议说的时候尽量拍着打印的纸，这样其他学生听的时候可以正看着正理解。刚刚我就是打开文件又看了看第二列的式子，才知道小邵老师说的对不对。 先给大家读读题，再给大家分析题的顺序不错。👍 直接说54➗6在第6列，第9行。这一步其实可以放慢说，详细说一说会更好。比如：除数是6，所以根据规律应该在第6列；想乘法口诀：六六五十四知道商是9，根据规律在第六行。详细说两三个除法算式的位置后，可以简洁的说说其他除法算式的位置。又繁到简会很好。😊 牛智寒 　　小牛老师说：35“除于”5？不知道是我没听清，还是孩子说错了。其实说除法算式的过程，也就是除法算式的读作。比如刚才那个除法算式：35➗5=7，应该读作：35除以5等于7。 小牛老师是在一张填好的表格里找第二小步的除法算式。顺序反了，其实应该在第一小步给的部分除法算式中寻找规律，然后根据规律把第二小问的除法算式找出来在第几列和第几行，填写在对应位置。最后把剩余的表格填完整。 赵姝菡 　　看到小赵老师的🎬，第一感觉就是很清晰！一眼就看到题目，我可以正看着题，正听着老师讲，就好像实时上课一样。 我发现被除数都是…………，这句话之前如果能加一句第一列就更好了，不过孩子说的时候用笔在第一列比划了一下，我也知道是第一列。如果能肢体与声音同步就好了。说第二列的被除数时，还提到了双数。给大家又温习了一遍旧知识，做到了温故知新，真好。 后面总结规律时，孩子说它们的口语比较多，有时分不清说的是具体哪儿一行哪儿一列，还是每行或者每列。如果能够更加严谨一些就好了。 马睿泽 　　小马老师总结规律的方式有些许独特，他先看到了每列除数的规律，和每列被除数的规律。然后用了一句非常好的总结性语言：这么持续下去的话，第三列的除数……第三列的被除数……，这样一直持续到9。总结的相当不错，很老道。真有小老师的风范。 第二步找除法算式位置时，列和行的数比较大，小马老师一格一格的数，虽然慢到是稳当，不会出错，既然是讲题，就应该放慢脚步，考虑到大多数学生的认知水平。 第二步能有第一步一样一直就好了，最好让大家先观察算式，除数是几就在第几列，再算商，商是几就在第几行。 第三步是目前为止说的最好的，先说说空白处的规律，再根据规律填写除法算式。 第三步我当时未给孩子交代怎么讲，但小马老师👨‍🏫讲的超乎我的意料！ 宋景耀 　　小宋老师把题目贴到墙上讲题。看起来更有感觉哦！ 刚开口错误好多！😫本该说第一列、第二列、第三列，结果全说出第一行、第二行、第三行。手口不一致，讲的好乱，我反复听了好多遍。 第一步没说清就说第二步，小宋老师说：54➗6，被除数是6，所以在第6列。这个除法算式的6是除数，而不是被除数，规律说对了，就是名称说错了。看来孩子对除法算式中各部分名称掌握的还不牢固。 后来小宋老师说：48➗8，除数是8，我觉得不错，虽然刚才说错了，但是现在能反应过来也行。然后紧接着说：就在第几行。应该是第几列。感觉孩子比较蒙，总是说错，不知道是口误还是没记清楚还是没看清楚。 杨惠珺 　　小杨老师第一步总结规律时只说了每一列的除数，未说被除数和商的规律。如果能加上去就更好了。 第二步孩子边分析除法算式边写，展示了真正的讲解过程。语言流利，没有错误，说明逻辑思维能力和语言表达能力很强！能看出来孩子真正的理解题目了，就是过程有些许跳跃，应该给学生说清楚除数是几，就在第几列；商是几，就在第几行。 第三步，根据规律你能完成剩下的表格吗？这时如果孩子能边说每行或每列的规律边写除法算式就好了，就像马睿泽一样。一带而过就失去了这一步的意义了。 靳星宸 　　小靳老师说出第一列除数都是1，第二列除数都是2，第三列除数都是3，以此类推。听到以此类推正准备表扬孩子用了总结性的话语，对后面的规律进行总结，谁料竟然没有后续了。😔其实第一小步想让学生发现的规律，小靳老师还没发现完，不利于我们做第二小步。 第二小步孩子讲解完一个除法算式的位置后能立马填写在表中就更好了！ 第三小步，推导出前3列被除数的规律后，以此类推。很好！本来听得意犹未尽，但是小靳老师接着直接说：就能完成表格，好，同学们下课。没有听够，感觉小靳老师有保留，没讲完，急着下课了。 宋照锦 　　小宋老师先说：第一列除数都是1，……以此类推，6.7.8.9。孩子总结性的语言用的非常好👍。相比上次有很大的进步。然后再说：第一列被除数依次加1……。第一小步说的很好。 第二小步小宋老师说：54除于6。不知道是小宋老师没有说清楚，还是我听错了。我记得有学生也有这个问题，孩子们说除法算式的时候，其实也就是除法算式的读作。读作是：54除以6等于9。是“除以”而不是“除于”。