问题教中来碰撞绽精彩 ——高川乡线上语文教研活动（二）

老贺

线上教学如火荼，网中教研为支撑。继主题为“线上教学如何提高教学效果之我的经验”的第一次语文网上教研之后，3月30日，在中心校的部署下，高川乡语文教研组又如期举行了第二次教研活动。中心校业务校长周林林和全乡46名语文老师参加了此次活动。活动由本乡语文教研组组长贺跃海主持。 　　教学研究的生命力在于研究问题的生成。为此，教研组长贺跃海组织全体教师提前酝酿活动主题，提炼出大多数老师都感兴趣的内容——赞赏教育在培养自主学习能力中的应用策略，作为本次研究主题。 　　老师们根据自己的教育实践，结合一个个生动鲜活的教学故事，阐述自己对于赞赏教育对于自主学习能力培养的重要性和应用策略。 　　南北村小学的刘晓明老师，是从教学偶然事件中体会到赞赏教育的巨大作用的。她认为赞赏的使用要因材施教，区别对待。 　　来自泗庄小学的张丽丽老师认为，对老师眼中的学困生，要善于发现闪光点，并且要对此进行放大，就能更好实施赏识教育。 　　王码头小学的袁丽莉老师，利于病的良药也需要甜美的味道，要从语言、动作、愿望实现、物质奖励等多种方式，有针对性地赞赏。 　　高屯小学的刘金凤老师，在线上教学中，运用多种活泼新鲜的方式对学生进行鼓励。她强调老师不要把自己的美好愿望强加到学生身上，合适的才是最好的。 　　前高龙华小学的老师张甜甜说，对学生的赞赏要真诚，发自内心；表扬要及时，讲求鼓励的实效性。只有这样，才能把赞赏的效益最大化。 　　头发雪白的老教师李泽林，来自东贺楼小学。他认为赞赏教育能凝聚学生，潜移默化影响学生，提高学生学习自觉性。他还根据目前现状，及时组织学生开班会，讨论复工后，没有了家长陪伴怎么自觉学习。真是碰撞之中，又创生了新的主题。 　　教研组长贺跃海，对每一位发言老师的经验进行总结提炼，并结合教学实践，进行引申、拓展。他认为，赞赏教育要想取得良好效果，教师要与学生平等站位，修炼自己的心性，表扬忽略结果而突出行为过程。 　　最后，业务校长周林林做总结。他指出，好孩子是夸出来的，老师们要在教育教学实践中，恰当地积极使用表扬鼓励的方式，从而树立学生的自信心。 　　没有发言的老师，也都有自己的实践经验与思考。他们从赞赏教育与自主学习能力培养的关系上、如何鼓励更有效、赞赏在不同学生中的应用方法、表扬与批评结合使用效果、赞赏的具体方式方法、赞赏教育中教师的心理修炼、赞赏教育的适度性等方面，发表自己的看法，提出自己的观点，极大丰富了本次教研的内容。 　　研究问题教中出，研究才有了土壤，问题才会绽放花朵。小问题多分解，问题才能长成参天树。校本教研也好，乡本教研也罢，从众教师中来，由教师来实践和思考，回到教师教学实践中，让教研成为一块有魅力的磁铁，吸引老师们自动自觉参与进来。期待，下一次的教研小炒，滋养每一位老师的心灵。