打破教师一言堂 构建课改新常态——富平县蓝光中学合作部“L315”高效课堂交流演讲比赛记实

蓝年

唤醒

学生

课堂

学习

点燃

合九

教育

力量

合作部

合高二

序曲

　　课堂破局的真正奥秘在于“学习能力”，只有会学才能减少对“教师”和“教”的依赖。因而我们主张素质教育的主要素质恰是“学习能力”。课堂一旦堕落为“知识本位”时，教学就变成了灌输和死记硬背，学生便变成了“知识的奴仆”，教师则变成了“知识的贩卖者”和“二传手”。唯有敢于把学习还给学生，突出学生的主体地位，我的课堂我做主，让学生去“经历”并且“经验”，学习的过程才充满生命的律动，因律动而感动，因情感的介入而生动和灵动。

华章

破除思维壁垒 树立创新理念

　　为了进一步打破传统“一言堂”、填鸭式的教学方式，消除我校师生思维中对教师主导课堂、学生被动接受的迷信，真正调动我校学生的学习积极性和主动性，落实我校大力推广的“L315”高效课堂模式，富平县蓝光中学合作部于2022年3月31日在多功能厅举办了“L315”高效课堂模式交流演讲赛，合作部全体教师及合作部九年级和高中基础年级共计12个班的同学参加了活动。

一 提前安排 精心布置

在赛前筹备阶段，支校长召集所有班主任开会，安排活动流程并强调通过此次比赛继续破旧立新的重要意义。吴杰主任对活动的详细过程，如主持人选拔，各班参赛队员及其稿件的挑选进行了全程指导和把控。

比赛安排

评分标准 大赛主持人：李家和、齐欢、安雨桐、田鑫哲 比赛活动在庄严的国歌声中拉开了帷幕

二 领导讲话 高屋建瓴

大赛第一项议程：支校长发表《教育：是唤醒、是点燃》的致辞。

支校长在演讲中指出：教育的本质，就是培养能力、张扬个性、引领创新，培养学生的探究意识，合作意识和创新精神；教育的境界，就是在培养学生刻苦学习的同时，让他们充分感受获取知识的愉悦，让他们感受取得进步的喜悦，让他们感受不断提升解决问题的成功。她勉励合作部全体师生都能唤醒自己内心的力量，彻底改变教师教学理念落后、方法单一，学生学习被动，等、靠，学习效果差，效率低的顽疾和难题。

支校长还着重指出我们蓝光中学推行的“L315”教学模式，遵循“先学后教、当堂训练、讲练结合”的基本操作流程，就是为了让教师有一套可供参考和实践操作的基本范式，用以提高学生课堂动脑、动手的能力，其实质就是唤醒学生，实现学生“我的课堂我做主，我要学习，积极主动”的精神觉醒。她强调“L315”教学模式的根本目的就是让老师摆脱固有思维、树立不破不立、浴火重生的观念，专研课堂教学，精心设计更符合我校学生实际的，更能激发学生学习的欲望和兴趣，更能点燃学生的学习热情、激情，更能开发学生的学习潜能，唤醒学生的内在力量的高效课堂。

三 标准明确 公平公正

大赛第二项议程：王小慧主任宣布比赛评分标准和评委老师。

评委老师：杨怀增 刘 芳 仵焕杰 张亚玲 任 娜 吴丽萍 任娜 张莎

四 群英荟萃 各展其采

大赛第三项议程：12组学生按照抽签顺序依次上台演讲。

12组演讲同学结合本班实际，在辅助播放PPT的同学配合下，为我们讲述了各自班级在践行“L315”课堂模式时的做法。他们仪态端庄、落落大方，演讲声情并茂、充满感染力，赢得了同学们的阵阵掌声。在介绍各自班级的具体做法时，他们以精美的PPT为助手，详细介绍了班级诸如激情早读、小组活动、交流讨论、当堂训练等等内容。各班在“L315”模式下的务实又创新的举措给在场的师生很多的启发和激励。

合高一一班 合高一二班 合高一三班 合高二一班 合高二二班 合高二三班 合九一班 合九二班 合九三班 合九四班 合九五班 合九六班 比赛第四项议程：吴主任宣布比赛成绩及获奖情况 比赛第五项议程：支校长为获奖班级颁奖 一等奖：合高二三班 合九五班

二等奖：合高二二班 合高二一班 合高一二班 合九三班

三等奖：合九一班 合高一一班 合九四班 合九六班 合高一三班 合九二班

终篇

　　“冰冻三尺，非一日之寒；积土成山，非斯须之作”。改革课堂模式，诚非一日之功，还需要我们全校上下同心合力，统一思想，细化操作，将改革之志贯彻到底，将改革之路践行下去。

“百曲千折显精诚”，相信有全校领导的大力支持，有“L315”高效课堂模式的抓手，我们蓝光中学的课堂改革必能拨开迷雾见青天，走上发展的通衢大道。

附支校长演讲稿

教育：是唤醒、是点燃

各位老师，同学们：

大家晚上好！
今天我们在这里举行“蓝光中学合作部“L315”高效课堂模式交流演讲赛”，或者叫一个论坛，我先做一个开坛致辞，我致辞的题目是：《教育，是唤醒、是点燃》。
首先，引用一些名人名言，我们共同学习、理解、体会。
马克思说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。
苏格拉底说“教育不是灌输,而是点燃火焰”。
苏霍姆林斯基曾说，每个孩子身上都有某种善良的东西，只要有火星就能燃烧。
德国著名教育学家斯普朗格曾说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”
古人、名家老早就认识到了教育的本质，我们到现在却还在低水平转。
师者“传道受业解惑也”，但知识传授不是简单的灌输，而是需要教育工作者开启学习者的潜能，点燃学习者的激情。
因此说教育的核心就是唤醒、是点燃，是开发潜能。
教育的本质，就是培养能力、张扬个性、引领创新 ， 培养学生的探究意识，合作意识和创新精神。
每个学生都是一个独立的个体，教育的境界就是在培养学生刻苦学习的同时，让他们充分感受获取知识的愉悦，让他们感受取得进步的喜悦，让他们感受不断提升解决问题的成功。
我们大家常常会喊累、喊困，　新东方创始人俞敏洪和衡水中学校长郗会锁交流时有一个共同认识，俞敏洪问，你们的学生每天五点起床痛苦不痛苦？衡水中学校长说：我们的学生学习是刻苦，但不痛苦，他只要精气神上去了，内心的愿望被点燃了，做任何事情他就不是一个痛苦的状态。
每个人的身体里都有两股力量，一个是我们表面看到的肢体力量叫做生命外力，一个是我们表面看不到的心理力量，叫做生命内力，人的肢体力量显然是弱小的，即使是最有劲的大力士，他的力量也没有一个普通的牛有劲，他所能举起的重量也是有限的，而人的心理力量一旦被唤醒，这是巨大无限的，就能改天换地、势不可挡，人间一切奇迹都是人创造的，具体的说都是由人的内心力量创造的，人的一生强大与否，成功与否，幸福与否不取决于他的肢体力量，也不取决于他的知识力量，而主要取决于他的内心力量，人所受的一切教育活动，都是在激活和唤醒人体内的这个巨大电池，如果最终没有唤醒心理力量，一切教育活动都是失败的，而只要能唤醒这个心理力量，过什么河都能达到对岸，上什么桥都能达到目的。
很可惜。我们国家的应试教育几十年，学生千千万，但我们的教学很少很少注重学生内在力量的唤醒和点燃，教师教学理念落后、方法单一，学生学习被动，等、靠、还不要，学习效果差，效率低，只学知识，不学技能，十几年的学习辛苦、痛苦，教育成了社会最大的一个顽疾和难题。
痛定思痛，求新求变，我们蓝光中学推行了“L315”教学模式，“L315”教学模式的操作流程是“先学后教、当堂训练、讲练结合”，增强学生课堂动脑、动手能力，本质实质就是唤醒学生，我的课堂我做主，我要学习，积极主动。“L315的”目的就是激发学生学习的欲望和兴趣，点燃学生的学习热情、激情，开发学生的学习潜能，就是唤醒学生的内在力量。
今天我希望唤醒同学们，充分认识主动学习的重要性，点燃同学们，积极投身到课堂改革中去，积极参与“L315”高效课堂，让我们的课堂活起来，让我们的效果好起来。
今天我也希望唤醒我们老师，去唤醒、点燃我们的孩子，唤醒他的良知，点燃他的自信；唤醒他的潜能，点燃他的智慧；唤醒他学习的热情，点燃他上进的动力；唤醒他沉睡的灵魂，点燃他探索生命的意义.....
谢谢大家！

2022年3月31日