Unit 4 Why don’t you talk to your parents?

佳佳

学生

建议

单词

教学

句型

学会

生活

问题

课后

辅导班

一、教学重点与难点分析
教学重点：
1. 本单元新单词及短语
2. 学会运用所学知识谈论问题和困难、提出建议并做出选择
教学难点：
1. 学会使用提建议的说法来根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议
2. 能够复述课文
3. 学会仿写作文。培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。正确认识生活中的一些困难，能采用正确的方式解决生活中的问题。

二、学法教法与学情分析
说学法：
开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。
说教法：
1.任务型教学法
2.情景教学法
3.交际教学法
学情分析
本单元话题来自学生自生问题及生活经历的讨论，贴合实际。本单元由浅入深、循序渐进的培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。正确认识生活中的一些困难，能采用正确的方式解决生活中的问题。人的一生并不都是一帆风顺的，难免有一些挫折的困难，如果生活中发生了一些不尽如人意的问题，我们学会冷静对待，学会合理的办法去理性地去解决。

三、活动内容记录
Unit 4短语
allow, wrong, guess, deal, work out，get on with; relation, communication, argue, cloud, elder, instead, whatever, nervous, offer, proper, secondly, communication, explain,
Unit 4 句子和对话
1.—What’s wrong?
—I’m really tried because I studied until midnight last night.
2. I have to study too much so I don’t get enough sleep.
Why don’t you go to sleep earlier this evening?
3. I have too much homework so I don’t have any free time to do things I like.
Why don’t you go camping with your friends this weekend?
Unit4语法：
提出建议
1.掌握提出问题的方法，
What’s wrong?
What’s the matter? with sb.
What’s the problem/the trouble?
并能讨论所给出的建议。
情态动词should， should等
should，shouldn’t “（不）应该”，常用来提出请求和建议
could “可以”可也用来给出建议。
表建议的句型：
 You should/could +v.
 Why don’t you + v.?
 Why not + v.?
 Could you please + v.?
 You’d better (not) + v..
 Would you mind doing……?
 What about/How about + n./doing……?
Unit 4 写作导引
写作指导：
 本文为写自己对课后辅导班的看法，故应为议论文。
 因此，人称为第一人称；时态应用一般现在时态；
 首先，应开门见山地描述课后辅导班这一社会现象。
 然后，明确表明自己的看法，是支持还是不支持。
 接下来再用表格中所给的句型结构，一一列举自己的想法或原因。
One possible version
I don’t agree with the idea of sending kids to after-school classes because all these activities can cause a lot of stress for children. It’s not good for a child’s development. In my opinion, kids should have time to relax and think for themselves, too. I think it’s better that parents shouldn’t compare their children with other children. It’s crazy and not fair.
四、学科组教师教学建议
陈洁：夯实基础：单词的默写、单词的词形转化及单词的应用
尹惠洁：语言的灵活运用：通过编写小对话、用所给单词或句型进行造句，锻炼学生的遣词造句能力
崔少珍：思维导图教学：把所学知识罗列出来，内化为自己的知识；加强学生的写作训练；同时注意文学素养的引导；热点问题在学习当中的应用。