温故知新，趣学致用——记包头市九原区初中语文工作室第一轮听评课（二）

包46中王艳

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。 2022年3月30日，九原区语文工作室第一轮听评课活动在包四十六中继续进行，承担今天展示课任务的任燕老师和王艳老师进行了文言文复习课《卖油翁》的同课异构。 　　本次活动有幸得到班俊英主任、刘佳荣老师的指导以及包四十六中孙银林校长及语文教研组全体同仁的支持。 　　任燕老师从文言文基础字词积累、人物形象分析以及类文比较方面进行了教学设计，扎扎实实地复习让学生夯实基础，通过类文比较阅读让学生明晰塑造人物的方法，水到渠成地引出主题。 　　王艳老师以一副对联说故事、重点词语析人物和由熟到巧悟主题三个环节完成《卖油翁》知识点的复习，之后引出细节描写能更好地表现人物的特征，借课程所学对之前的习作进行修改，升格学生习作。 　　评课活动在九原区初中语文工作室进行，先由两位老师说课，两位老师对自己课程中存在的问题进行了反思，认真思考教学设计的合理性和教学内容的逻辑性，尤其提出课堂是否充分发挥学生的能动性。毕业年级复习课一直是老师们存在困惑最多的课型，老师们通过不断地尝试，都希望找到行之有效的教学方法，让学生能温故知新，学以致用。 　　刘佳荣老师阐释了文言文复习的要素，围绕“温故知新”从复习课的“两得”切入，提出文言文教学要得技法和得素养，注重各教学环节的落实和教学评一致性。 　　班俊英主任首先肯定了两位老师能拿出复习课作为课例研究的勇气。课堂是遗憾的艺术，班主任不吝赐教，指出了两位老师在教学过程中存在的问题，并提出课标要求是最基本的要求，依据课标的教学才是最根本的教学。 　　文言文教学怎么教？在我们的固有思维里，就是枯燥的解词翻译，就是作者的情感态度，千篇一律。以至“文以载道”的道，知之甚少，这样重复单调的课，学生也不喜欢学。班俊英主任从王荣生老师的《文言文教学教什么》一书中找到一些文言文教学的密码。 　　首先了解文言文的“一体四面”，它包括“文言”、“文章”、“文学”、“文化”。 什么是文言？文言就是以先秦汉语为基础形成的一种古代汉语书面语。文言与现代汉语是有差异的，各自有自己的词汇语法系统。学习文言文，前提就是学文言，就是搞清楚它的词汇和语法，就是读懂文章就达标。 什么是文章？文章是从文言文的功能来说的。一言以蔽之，经世致用言志载道而已。实用功能的作品，初中阶段有《答谢中书书》、《出师表》；言志载道功能的文章，初中阶段有《马说》、《陋室铭》、《爱莲说》、《小石潭记》、《记承天寺夜游》《湖心亭看雪》等。 什么是文学？文学是文言文的表现形式。主要就两方面，语言的锤炼和章法的考究。再看文学和文章，两者是统一的，在语言和章法中，传达的就是“志”和“道”，就是“志”和“道”的窗口。转换一个角度看，在授课时，要分析“志”和“道”，抓手就可以放在“语言”和“章法”中。 什么是文化？在这里应该是一个很宽泛概念，包括文言文记载着的典章制度、天文地理、民俗风情等这些具体文化内容，也包括古代仁人志士的情思与思想。 在文言文的“一体四面”中，文言是材料，文章和文学是桥梁，文化是成品。学习文言文的终极目的，就是文化的传承与反思。 　　其次，班主任指出文言朗读中存在的问题，尤其避免齐读，每次朗读都要带着目的来朗读，读出个性，读出情感，多想一些办法引导学生朗读。 最后，班主任结合2021年中考文言文质量分析报告指出现在教学中需要思考和亟待解决的问题。 　　连续两天的听评课活动引发了孙银林校长很多思考。在听评课活动结束时，孙校提出语文教师要做好文本的深入研究，扎扎实实教学，认认真真反思，让课堂生成的问题变成话题，让话题变成讨论的触发点，用学生的交流活动推动学习和思维发展，并鞭策各位老师在学习进步的路上不要停歇，结合语文核心素养，使语文教学达到立德树人的目的。 有趣和有效的课堂教学才能让学生喜欢语文、爱上语文。有趣就要动脑思考怎样让课堂出新、出彩；有效就是让学生在有趣的课堂里学会、能用。