<h1><span style="font-size: 22px;"> 为贯彻落实《文昌市名师工作室暂行管理办法》的相关要求，探索“双减”背景下的教学思考与行动，关注学生“学习心理”，提升学习动力，提高教学效率和对省级规划课题《降低小学数学的低分率的策略与实践研究》作出阶段性评估，候鸟名师工作室于2022年3月30日在文昌市第五小学举办专题培训暨课题推进活动。</span></h1><p class="ql-block"><br></p> <h1 style="text-align: center;"><span style="font-size: 22px;">活动主持人 林小青</span></h1><h1><br></h1><p class="ql-block"><br></p> <h1><span style="font-size: 22px;">工作室主持人蔡俊磊（左一）与文昌市第五小学校长郑在敏（右一）出席活动</span></h1><p class="ql-block"><br></p> 第一项议程 <h1><span style="font-size: 22px;">《关注学习心理，提升学习动力》授课专家——文昌市教育研究培训中心 陈伟</span></h1><p class="ql-block"><br></p> <h1><span style="font-size: 22px;"> 在教育理论方面：教师们必须掌握相关的教育心理学，了解学生数学学习的思维方式、行为方式、生理机制、学习类型、学习策略与学习技巧等知识，并能根据学生数学学习过程中出现的心理问题制定有效的策略以提升学生的学习效率。</span></h1><h1><span style="font-size: 22px;"> 在研究学生方面：教师一是要了解低年级学生的年龄特点和认知特点；二是了解低年级学生学习数学的几种心理，针对存在的问题对症下药，鼓励学生克服学习上存在的各种问题，争取在低年级阶段就培养学生良好的学习习惯，树立学生学习的自信心，勇于克服学习上的困难，从源头上遏制学困生出现的可能。</span></h1><h1><span style="font-size: 22px;"> 在学困生的转化方面：教师一是要了解学困生存在的心理问题，正确分析并采取合适的方式帮助学生解决问题 ，做到尊重、信任学生，真诚地期待学生的进步；二是与学生建立良好的师生关系，借助小学生向师性的特点拉近教师与学生情感上的距离，争取课堂上能吸引学生的注意力，课堂下能与学生平等交流。</span></h1><p class="ql-block"><br></p> 第二项议程 <h1><span style="font-size: 22px;">《“双减”下的作业管理》授课专家——候鸟名师工作室主持人 蔡俊磊</span></h1><p class="ql-block"><br></p> <h1><span style="color: inherit; font-size: 22px;">一、关于学生学习心理的研究问题</span></h1><h1><span style="font-size: 22px;">1.教师必须研究学生心理；</span></h1><h1><span style="font-size: 22px;">2.了解不同年龄段学生的学习心理；</span></h1><h1><span style="font-size: 22px;">3.教师要做好学生学习心理的转变工作。</span></h1><h1><span style="font-size: 22px;">二、关于课题研究工作</span></h1><h1><span style="font-size: 22px;"> 希望工作室的成员们做好教育教学工作，做好课题研究工作，把课题研究过程中获得的经验方法用于自己的实际工作中，成为未来现代学校教学、科学研究的骨干力量。要以科学的态度对待课题研究，立足本校实际，解决突出问题，化解突出矛盾，克服突出困难。在课题的选择方面，要突出一个实字，要做到：“一个要和两个不要”，即：要实，不要空，不要虚。</span></h1><h1><span style="font-size: 22px;">三、关于降低低分率的问题的若干思考</span></h1><h1><span style="font-size: 22px;"> 以“双减”下文昌市第五小学作业管理存在的问题为例，提出以下几点建议：</span></h1><h1><span style="font-size: 22px;">1.教师在安排作业时，自己应先做一做，做到对作业的难易程度等有一个初步了解，为课堂教学做好更加充分的准备。</span></h1><h1><span style="font-size: 22px;">2.做好作业分层。作业要有层次，内容可选择，执行有弹性。</span></h1><h1><span style="font-size: 22px;">3.常规管理。教师要使用作业记录本，记录两个内容：完成作业和订正作业的情况；学生要使用作业记录本，记录每天的作业内容，以便家长协助督促；教师要按时完成《每日工作规程量表》。</span></h1><h1><span style="font-size: 22px;">4.做好培优与补差。教师要研究有效的辅导方法，做到集体辅导与个别辅导相结合。</span></h1><h1><span style="font-size: 22px;">5.学生要科学使用错题本，做到错题订正日日清，养成订正习惯。教师要将作业全批全改，学生的错题订正要做到面批。</span></h1><h1><span style="font-size: 22px;">6.探索作业奖励的办法，定期进行班级优秀作业展示。</span></h1><p class="ql-block"><br></p> 第三项议程 <h1><span style="font-size: 22px;">大型心理团体辅导课《积蓄力量 放飞梦想》授课老师——黄圣草</span></h1><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 同学们在辅导课上与黄老师交流学习上的困惑，寻求科学的解决办法。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 图为同学们向参会的老师请教各门学科的学习技巧</span></p> 第四项议程 <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">《 校本课题研究与教学成果培育实例解析》——国家基础教育教学成果奖评委、海南省教育科学规划课题专家 任仕君</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 任仕君教授从如何选题、如何开展研究、教学成果培育建议三个方面为工作室提出了宝贵的意见和建议。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 课例是一个真实的教学案例，是对课堂教学中含有问题或关键事件的教学过程的叙述及诠释。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> “课例研究”是关于一节课的研究，是对课堂教学实践活动中特定教学问题的深刻反思及寻找解决这些问题的方法和技巧的过程。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 课例研究是教师研究改进课堂教学的主要形式，是教师专业发展的途径，是教学相长的阶梯。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 在“双减”政策的背景下，提升课堂的教学质量，关键在于教师的素养。不断提高课堂教学质量是每一位教师的首要任务，如何结合学生的年龄特点科学地开展教育教学活动、降低小学数学低分率，对于老师们来说是一个永恒的课题，老师们只有不断充实自己、探究合适的教学方法、寻求多种解决问题的策略才能在实践中逐步提升我们的教学素养，而教师队伍教育教学素养的整体提升，必定会成为我市教育事业不断发展的持续动力和力量源泉。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">摄影/美篇：王华莹</p><p class="ql-block"> 审 核 ：陈 伟</p>