聚集课堂聚力高效——南河种中心校落实“高效课堂大赛”通知系列活动（一）

南河种中心校

摘要：为了进一步落实应教发[2022]20号文件《关于举行中小学教师高效课堂教学大赛》的通知，南河种中心校推出以“聚焦课堂聚力高效”为主题的系列教研活动。 “学”我定向积极落实 和风暖阳，春韵清扬。三月上旬，南河种中心校教研组所有成员在中心校会议室进行了关于教育教学上级来文的学习与落实。会议由中心校校长李德和主持。李校长宣读了《关于举行中小学教师高效课堂教学大赛》通知，并确定南河种中心学校的教研主题为“聚焦课堂，聚力高效”。 大家一致认为要借县教育局开展的《中小学教师高效课堂教学大赛》的东风，紧紧抓住教学这条主线，以学生为本，以质量为魂，以课堂创新为中心，以校本研究为主要方式，继续落实教学常态化、规范化、高效化的教学过程，扎实推进课堂高质量教学，同时结合农村教育的实际情况和全体教师的教研情况，制定出适合自己学校的教研方案。最后，李校长强调，“教而不研则浅，研而不教则空”，各学校一定要落实好这次教研活动，为教师营造良好的教研氛围和展示舞台，进一步提高教师课堂的教学水平和业务能力。 南河种中心校教研组以教育局《关于继续中小学教师高效课堂大赛的通知》为指导，制定南河种中心校的高效课堂实施方案。 南河种各校制定自己学校的教研计划，并按计划展开教研工作 观摩课活动具体安排 “教”你同行各展风采语文组 徐一统老师的《短诗两首》这是一场美的盛宴，许许多多的小星星都是美好的回忆，是不能漫灭的母爱。徐老师清唱一首《妈妈的吻》，温暖而亲和，很快消除了孩子们因为听课老师的到来而产生的紧张感。读诗读的是母爱，悟诗悟的也是母爱。母爱对于我们最是寻常，而对于一些孩子却是一种缺失。情到深处，那个孩子望着自己的老师，眼里满是泪花，徐老师是懂她的，知道她的母爱就是老师的爱，任由他去分享那份师爱…这种感情与文本的碰撞、融合让每位听课教师为之大赞。 苏志贤老师的《陶罐和铁罐》苏老师的这节课抓住了“读、悟”这条主线，让学生自悟，体验铁罐的傲慢和陶罐的谦虚。语文课上深刻的感悟是建立在深入阅读、积极思考的基础之上的。对文本阅读越多，想得越深，自然感悟就越丰富。教学中，苏老师通过学生自读、个别读、分角色读等不同形式接触文本语言。在整个朗读过程中，苏老师指导学生抓住重点词“傲慢”、“谦虚”等词进行情感体验。学生通过“读”把情感表达出来，读出神态、读出画面，让学生结合自己的理解走进文本，走进角色。这些实践点的落实，促成了学生语感的形式。 数学组 韩俊花老师的《分数的产生和意义》韩老师的课每个环节设计都注重孩子的体验，都能引发孩子的深层思考。教学设计简约，方法简单，语言简练，没有拖泥带水的感觉。数学思想是数学知识结构的灵魂，韩老师多个环节里都在渗透着数形结合思想，比如，分一分，涂一涂，折一折等环节。韩老师从“一个”到“一些”，再从“物体”到“计量单位”，依次认识单位“1”，难度降低了，难点突破了，更有利于孩子们对知识的把握、渗透。 刘润兰老师的《20以内数的进位加法和退位减法》练习课刘老师这节练习课让我们看到了一个低段老师应有的素质。“7+6=（），你是怎么算出来的？”“能给大家说说吗？”“谁还有和他不一样的算法？”“你能写出他的算理吗？”“除了凑十法，你还知道什么算法？”轻声细语，“步步紧逼”地发问，一次又一次地激发了学生的思维。把题目读出来…题里让我们完成什么？你能把11写的更好，更规范一些吗？好的学习习惯是需要从小培养的。 乔晓玲老师的《三角形的内角和》乔老师的这节课通过故事引入，激发了学生的学习兴趣。探究新知环节，教师留给学生充分的自主探究空间，鼓励学生以独立探索，合作交流的方式进行数学学习。通过量一量、拼一拼、折一折等多个环节计算、验证，并得出三角形内角和是180度的结论，为学生营造了能主动参与学习活动的课堂气氛整个过程渗透着数学的转化思想。练习设计有梯度，针对性也强。总之，乔老师处处关注学生的学情，加强指导，巧妙组织，更好地促进学生的发展，提高了教学的有效性。 英语组 赵乃芬老师的《How tall are you？》赵老师的这节课通过说唱环节复习旧知引出新知，充分调动了学生的积极性，孩子们边做动作边说唱英文歌曲，脸上是笑容，眼里是期待；火眼金睛环节，很好地提高了学生的注意力，一闪而过的单词，孩子们圆圆的眼睛，那是课堂最大的激情；初步学说环节，试学中慢慢渗透着新的单词，新的句子，再学也就简单了很多，孩子们学的也就更自信了；边学边用环节，学生参与积极，孩子们因为自信才敢于展示，因为展示才有了更大的成就感，学习也就不再枯燥。 杨小东老师的《My school calendar》标准且流利的英语表达，环环相扣的教学环节，学生良好的学习习惯，课堂爱国思想的渗透，这就是杨老师的英语课。导入环节，师生共唱月份歌导入新课，充分激发了学生学习兴趣。翻译环节，“The Great Wall 长城是中国的代表，我们也爱长城，因为我们爱自己的祖国。”杨老师在课堂里巧妙地渗透着爱国情感。自由读环节，杨老师及时关注有困难的几个学生，改自读为引读、伴读，更多的关注着学生个体的发展，这就是农村的教育。 杨英老师的《Unit 2 What time is it? B Let's learn》整个教学过程，杨老师教态自然，语言表达准确，教学环节紧凑、教学任务明确，学生对所学内容把握较好，师生互动、生生互动让课堂活跃有效。“It's is…是这样吗？哪儿不对了？为什么？”“你能试试吗？”“声音洪亮，very good”，杨老师微笑着纠错、提问、给予肯定。微笑是鼓励，是期待，更是信任。学生是课堂的主体，杨老师关注着每个学生的发展。 “研”语芬芳快乐促长 听课后，老师们共聚一堂共同探讨，感触颇深。大家从如何上好一节课展开讨论，联想起每一个上课环节，实实在在地让教学重难点落地，形成了“人人评课”“人人研课”的浓厚氛围。 青年教师感谢作课教师们所提供的优质课堂，每一节课对他们都是一次引领，是一次提升。他们表态：今后的教学中一定会下功夫钻研教材，关注学情，多请教，多琢磨，努力上好每节课。作课教师的功底扎实，设计合理，教法灵活…资深教师对每位作课教师给予了肯定。他们分别从教学设计，教学方法，学习方法，学生评价等多个方面给出了一些中肯建议。 最后南河种中心校李德和校长肯定了这次教研活动，肯定了各位作课教师的能力，同时指出教师理念一定要新，课堂一定要有所创新，教师一定要注重学科课堂的高度。马尔克林斯基说过：智慧是不会枯竭的，思想和思想相碰，就会迸溅无数火花。每一次教研，都是一次思想的碰撞、理念的交流，相信老师们会以此为契机，扬帆启航，奋楫前行，不断在学习和研讨中进步！