重聚焦，享智研，乐体验——陈庄镇集贤幼儿园体验式教研活动进行时

郭郭

游戏是幼儿的基本活动，为了使教师真正走进儿童的游戏世界，读懂儿童的游戏行为，促进教师掌握创造性游戏的关键经验，提升教师在建构活动中的搭建技能与指导水平，利津县陈庄镇集贤幼儿园全体教师开展了别开生面的教研活动，使教研模式转变为实操性生动有趣的研讨模式。 亲身体验 　　会玩的教师才会带出会玩的孩子！当老师们变身孩子，感受游戏过程的同时，也带来了深度思考。换位体验的游戏过程为老师们回归活动实践、观察解读、支持指导幼儿游戏提供了有力支撑。 规划环节 　　为了培养幼儿良好的德育品质以及爱国情怀，老师们集体讨论确定搭建主题—万里长城，大家一起集思广益，站在儿童的视角，根据3-6岁幼儿年龄特点，进行规划和设计，老师们对具体的使用材料、每种材料的用量等做了细致的规划，对游戏起到指引作用的设计图纸，在老师们的游戏实践中会有怎样的效果呢？ 游戏环节 　　设计图完成后，老师们立刻投入到搭建活动中。她们的搭建技能是运用自如的，排列、组合、垒高、架空、转向……她们的想法也是别出心裁的，起伏蜿蜒的城墙、壮观的烽火台……她们以物代物、跨区选材的能力是充满创意的，大型建构积木、九宫格……她们解决问题的精神是坚持不懈的，团结协作、探索尝试……在有限的时间里充分发挥想象力与创造力，在尝试中不断的摸索、质疑、碰撞……凭借聪明智慧和灵巧的双手，创造出鲜活的作品。 复盘环节 　　老师们头脑风暴，复盘游戏中出现的问题与解决方法，绘画表征游戏故事，进行深度反思。老师们立足自己的实际体验感受着孩子的感受，发现着孩子的发现。 1.搭建城墙的过程中，横向和竖向的木板稳固不同，改变摆放方式，保证稳定性。2.在借用九宫格作为烽火台中，我们将九宫格进行了翻转，把圆孔位置向上摆放，形成烽火台顶部镂空的样子，随后如何建构烽火台城墙，我们先选用弧形积木，随后发现不美观，又选择了正方形积木，后来因为城墙需要很多正方形积木搭建蜿蜒曲折的外形，我们又定下半圆形积木，老师们在搭建过程中，不断研究，不断探索，最终确定了烽火台的搭建，增强了作品的美观性与协调性。3.城墙蜿蜒到旗杆台那里，大家意见出现了分歧，有的老师觉得应该绕过旗杆台子，有的老师觉的应该避开那里，后来经过商讨，大家一致决定要利用台子的高低起伏来搭建城墙。4.搭建材料的选择、形状的推敲、每一层围合时的数量在搭建过程中都需要反复比较与思考，充分凸显了建构活动与数学知识的融合。5.搭建长城形状过程中的“再调整”，可通过不改变原有造型基础上的“添添减减”来实现对长城外形特点的呈现。6.站在孩子的角度上，尝试自主设计多元化的符号进行表征。 集体对话 　　萧伯纳说：“用一个苹果和一个苹果交换，得到的还是个苹果。用思想和思想进行交换，都拥有了两种思想。”集体对话，让老师们的学习不再是一个人的战场，而是借助集体智慧的力量，让老师的学习在探讨、追问、思考中激活，在合作学习中建构新经验。 第一次对话 　　1.计划环节的问题对话。 当老师们变身孩子进行设计，她们会思考：从哪里下笔，设计图中包含哪些元素？具象的设计图和抽象的设计图哪个实用？设计图的表征效果也能体现孩子们的最近发展区吗？ 第二次对话 　　2.游戏过程中的探究对话。 通过亲身体验，老师们直接感知到：因为想象（已知经验）和实践有差距，所以游戏中就有了发现问题——解决问题的成长契机；原来搭建过程中的再设计不一定要落到纸面上；原来孩子们之间的协商、分工、合作是立足于孩子的性格和经验，自然产生的；原来孩子们的已知经验直接影响孩子的游戏行为，进而老师们可以分析“孩子们即将达到的发展水平“，推论“成人可做哪些介入和推动”…… 　　作为游戏中的人，老师们回溯的内容是本次游戏中出现的问题以及解决方案，游戏中发生的趣事等；作为幼儿游戏的旁观者，老师们思考的是游戏过程中有哪些生长点？如何去发现、借助和推动，从而去延伸游戏主题？老师回溯时需要注意什么？ 活动反思 1.通过分析设计图，老师们同样可以读懂孩子们的游戏水平。所以老师不必过分纠结于设计图的形象与否，这是孩子不同水平的表征，相信孩子，会实现自主发展。2.在幼儿建构游戏过程中，如果孩子们养成了比较严谨的游戏思维习惯，就会利用设计图对游戏环节进行具体规划，从而会让建构操作活动有条不紊，起到事半功倍的效果。反之，建构与设计完全脱离。 3.重过程轻结果，孩子们在游戏中会表现出解决问题的多种形式、呈现出最好的“真”游戏状态，得到最大限度的发展，有时乱糟糟的背后是孩子们的投入。4.游戏注重儿童的自我反思。每个孩子作为学习的主体，他在游戏过程中，不断探索、记录和反思他的问题，一开始孩子是没有这些意识的，但是，如果教师养成了引导孩子的习惯，孩子就会很有意识地去发现、反思、分享。5.激发幼儿的爱国情怀，可将此主题进行延伸。由长城是世界古代史上最伟大的军事防御工程延伸到我国现在的国家反导系统，将理论联系实际，引发幼儿深度思考。6.长城的创意搭建，结合孩子运动发展水平，强度适中，游戏性强，巧妙利用户外材料的不同摆放方式，将走、跑、跳、钻、爬、平衡等基本动作融入其中，促进幼儿动作全面发展。同时，也让幼儿在自由、宽松的环境中，积极主动的参与活动，从而促进幼儿身心健康发展，是幼儿园户外体育活动的一种有效活动形式。 　　这次建构游戏体验式教研活动，不仅让教师对幼儿建构游戏有了进一步的认识，对建构区材料的投放、环境的营造、教师的引导都有了新的认识和理解，同时深深体会到新时代的教师不仅仅要会“教”，而且还要会“玩”，在玩中才能真正了解幼儿，走进幼儿的世界。 　　“研前磨、研中思、研后跟进”的体验式教研活动，推动了幼儿园创造性游戏的深入开展。利津县陈庄镇集贤幼儿园的老师们将继续遵循“自主、创新、传承、发展”的游戏精神，从儿童的立场和视角出发，用专业守护孩子的幸福童年，在追求高品质的教育之路上不断前行。 编辑：郭红 审核：杨爱平