郯城县初中英语线上教学答疑六则

M

学生

课堂

教师

线上

教学

填空题

英语

单项

问题

可以

郯城县育新中学

—Bird & Poppy

一、问题
（一）线上课堂气氛非常不好，学生回答问题意愿低。

（二）线上教学，我到底抓多少学生合适？20人？30人？

（三）我的进度太慢了，是不是要加快进度？
（四）线上课堂，我的课堂语言还要用英语？
（五）中考题型调整，线上教学时的单项填空题如何讲解？
（六）如何测试并保证测试的有效性？
二、答疑
（一）线上课堂气氛非常不好，学生回答问题意愿低。
问题1是一个很普遍的问题，其中涵盖很多问题：1.课堂气氛不好，教师对班级的控制力无法施展。2.学生程度不够，教师的教学活动无法开展。3.精心下载并且修改的课件达不到预想中的使用效果。4.教师内心压抑、烦躁，对于学生不配合的情况无可奈何而导致无助、痛苦！
课堂是教学活动的载体，当教学活动从线下转移到线上，教师应当及时转变教学方式，利用不同教学软件以及线上资源，打造出具有特色的线上教学课堂。
英语课堂中，锻炼学生听、说、读、写的能力极其重要。当转移到线上后，我们会发现一些常用的教学方式并不适用。但是无论在何种情况下，每节课的教学目标是不变的。线下的流程，线上也可以有，但是方法是需要改变的。比如要求学生使用目标语言做对话，线下教学中，教师可以通过组织对话来培养、巩固学生说的能力。而转移到线上后，当堂做对话就变得很不方便，教师应当改变线下课堂的思维模式，我们可以利用企业微信班小二、钉钉家校本，让学生自己做对话录音上传，也可以跟读模仿课文录音，录制视频上传等。
其他课堂任务以及课后检查任务，我们都可以利用班级作业或班小二等辅助功能进行数据统计。而教师应当充分发挥引导作用，转变一下思维，从学生入手，从教学目标入手，从直播平台功能的研究入手，在每周两次的大晨读以及国家、省、市、县、校各种平台资源的强力支持下，问题1就迎刃而解了。
附一位同学画的学历案第三单元2b思维导图，虽然稚嫩，虽然没有框架，但是她在思考，只需稍加引导，就可以加深她对文章结构的理解。
（二）线上教学，我到底抓多少学生合适？20人？30人？
如果解决了问题1中的问题，那么问题2就很容易解决。一个班级55个人，教师是抓20，还是抓30？为什么不能是19、21、35，而非得是一个想象出来的、所谓具体的数字呢？
可以根据课堂活动大数据统计，完成率是多少，就抓多少。换言之，教师应该努力解决的应该是活动完成率。若完成率抓不上来，那么课堂任务的平均完成率就是教师需要抓住的学生，有30%就抓30%，有80%就抓80%。
（三）我的进度太慢了，是不是要加快进度？
线上课堂在尽力把巩固工作做好的基础上，适当的放慢进度是应该的。千万不要把所有的希望寄托于复习，平时的学习才是学生学习最最关键之处。线上课堂中学生存在注意力不集中、抄袭严重等问题，所以，线上课堂中一个单元3-5次的写作训练，共享屏幕给学生批改是一种好的方法，既可以巩固知识，又可以警示抄袭。
（四）线上课堂，我的课堂语言还要用英语？
当有教师问出这个问题的时候，你自己就已经有答案了。说英语多费事啊，还得组织语言，学生还不一定能听懂。学生素质弱，中文都带不动，说英文更白搭。这两点是教师不用英语组织课堂的常见理由。
作为英语教师，课堂用英语是一种习惯。英语配合中文的比例才是关键。针对线上课堂学生不在身边，注意力不集中的问题，全英文授课或许较难实施，但是绝对不能忽略英语课的特色，将英语课上成语文课。或许我们应该试一试使用英文，别替学生做出听不懂的决定好吗？
除课堂纪律、效率等难度之外，线上课堂对学生的听说训练没有影响。因为线上教学的课堂时间安排，教师们得到了大量的跟读、仿读等语音训练的时间，这是一种契机，是潜移默化地提升学生听说能力的绝佳时刻！
（五）中考题型调整，线上教学时的单项填空题如何讲解？
中考题型调整的消息传来，老师们可能会在处理习题中的单项填空题时进退两难。从题型变化来看，未来的英语学科教学应是紧抓学生的学科素养，在课堂教学和巩固练习中将学生思维的训练贯穿始终。
建议可以将单项填空题题目要求改为：学生完成单项填空，之后将几个（依学生程度不同可以是1-8个）单项填空题整合成选词填空题的形式，然后学生交换作答。
建议中的练习形式，学生须先找到正确答案，之后还原题干，然后重新设定并寻找可以作为备选项的单词或语块。学生的关注点放在了语境而非选项上，给学生留下了充盈的思维空间，能达到对学生进行英语多维训练的目的。
（六）如何测试并保证测试的有效性？
线上教学活动中，测试是最容易进行也是最难有准确成绩的。许多教师苦于成绩的真实性，苦于得不到真实的优秀率、及格率、平均分等重要数据。
建议转换思想，“双减”背景下，教师只能对学生进行学习情况的监测。从学习情况监测的角度出发，在尽量得到真实数据的前提下，天天交作业、问卷星、一起中学、班小二、家校本等都可以达到监测的目的。或许，每单元多写几次写作练习，就能监测到学生的学习情况。