【一“沙”一世界】—课程故事

刘柳

《指南》指出成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终生的学习态度和能力。 缘起 　　散步时，小朋友们经过幼儿园“沙池区域”，看到沙池纷纷围了上去，有的小朋友经迫不及待的动手去摸摸了。 🧒 “老师，这个沙子好软呀！”🧒 “老师快来看我在沙子里面发现了东西”🧒 “沙子进我的鞋子里了” 🧒 “沙子好好玩呀！”🧒 “我会用沙子堆一座城堡”“我还挖过沙子！ 　　沙子没有固定的形状，可塑性很大，富于变化，可随着孩子的想象和创造，变化无穷的玩法。孩子可借助于玩沙工具，用沙子造鸟窝、挖山洞、建大桥、筑堤坝等，在玩沙子的过程中想象力和创造力也得到了充分地表现和发展。 玩“沙”调查表 《幼儿园教育指导纲要》中指出，要“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发实践中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导”。 通过散步活动“老师”发现幼儿对于“沙”的兴趣，于是就提出了“玩沙需要哪些物品呢？小朋友们你一言我一语，纷纷说出自己的想法。 🧒：“玩沙需要沙桶”。🧒：“需要铲子，我们要寻找宝藏”。🧒：“可以把“积木”带到沙池里，我们可以把它当作“宝物”藏起来”。🧒：“我觉得我们应该穿雨鞋和雨衣，这样沙子就不会进入鞋子里了，衣服也不会弄脏啦”。🧒：哎呀！我们说了这么多，我都记不到了。 　　🧒：我听到小朋友提出的问题和疑问，就给到建议说：“或许我们可以通过调查表进行记录”。 　　小朋友们都同意我的提议，于是大家分组进行讨论。由1位小朋友进行记录，其他小朋友进行讲述。有讨论“玩沙活动需要什么工具”，有讨论“我们可以开展的玩沙游戏活动有哪些”。 【玩沙需要哪些工具统计表】 【玩沙活动计划表】 小“沙”王国，沙池游戏 　　小朋友们通过分组讨论，想出了好多关于沙池活动的游戏，有的小朋友说“我们可以堆沙堡”；有的小朋友说“我们可以玩寻宝游戏”；有的小朋友说“沙池里有秋千，我们为什么不玩秋千呢？”。 【我的沙堡设计图】 【我的沙地藏宝图】 　　一切准备就绪，穿上雨衣和雨鞋，拿上设计图和玩沙工具一起出发去“小沙王国”探险游戏吧！ 【荡秋千】 🧒唐瑞：老师我想玩秋千，但是秋千太高了，你能抱我上去吗？🧒老师：我觉得你自己可以，你再想想办法。 🧒唐瑞：我再试一试吧 🧒唐瑞：老师你看我爬上来了。 　　沙池中的秋千对于小朋友来说是非常具有吸引力的，但是由于秋千的高度和幼儿的高度不同，个别小朋友在玩秋千的时候会出现不能独立上秋千的情况。但是作为老师，我始终相信孩子们是有能力的人，他们能够在发现问题时主动表达并努力寻找解决的办法。因此在“唐瑞”提出需要我帮助的时候，我没有去抱他，而是鼓励他自己想办法，多尝试，让孩子可以充分展示自己的能力。 【堆沙堡】 👦张宸：根据设计图我要先挖条路，然后在路的两边做沙堡。👦龚雨辰：沙堡的形状是一个圆柱体，但是用手堆，沙总是会散，而且形状也不对。👦胡雨涵：给你个水桶，你把沙先装进水桶里，再倒扣就会变成你想要的沙堡的形状啦！ 👦牟铭皓：我用小车给你们运沙吧。👧杨书怡：那我来把沙铲到一堆吧。👧胡若芊：我先看看设计图，我们的沙堡是几层的。 👦子晨：给我们的城堡里修一条公路吧！用什么可以让公路结实又平整呢？👦洲洲：我觉得可以用这个积木链接起来变成公路。👦宇航：那我来你你们搬积木，你们俩个负责链接起来。 　　幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。在堆沙堡活动中，小朋友们能通过友善的语言进行平等交流，同时在同伴需要帮助的时候能够一起想办法，通过友好的行为共同解决问题。这就是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。 【沙地寻宝】 👦辰辰：老师你看我找到了宝石哦！ 👦七七：老师这是我挖到的宝藏，送给你哦。 沙子大搜索 　　通过幼儿园的沙池活动，大朋友们也在生活中关注“沙子”的存在，于是我们发起了一场沙子大搜寻活动。小朋友们在公园的沙区找到了好多沙、在种植区找到了沙土，在的小区有很多彩色的沙子，还在河边找到了沙，原来好多地方都“藏”着沙。 感知沙子 　　周一早上，小朋友早早的来到幼儿园，把自己收集到的沙拿出来和小朋友分享。小朋友们通过摸、抓、捏、插，感受沙子的干湿触感。通过观察、比较、区分沙子的粗细。 【感知粗细】 👩老师：小朋友们请你们观察这两堆沙有什么不一样啊？👧👦小朋友：左边的沙很细，右边的沙比较粗，能清楚的看到沙的颗粒。 【感知干湿】 👦约翰：把手放在沙子上，沙子上会有小手印。👦胡雨涵：哇～我的手可以装这么多沙。👦张宸：沙子从我的手里跑走了。👧张雪琪：沙子是一粒一粒的，摸起来干干的。 【沙漏游戏】 👦袁子晨：把沙到在漏斗里，干沙能在一定的时间从漏斗里漏到量杯里。👧刘婉琪：看起来像水一样是流动的。 　　通过小朋友们的感知，他们得出结论：“干沙摸起来的一粒粒的，具有流动性的”。感知完“干沙”后，小朋友们又提出“那如果把干沙里加水，沙会怎么样呢”？于是，我为小朋友们提供了量杯、塑料盒、水让小朋友们感受“湿沙”。 　　加水后“干沙”变成了“湿沙”小朋友们把湿沙和干沙放在一起通过看一看，摸一摸，捏一捏感知它们有什么不一样。 👧张楚涵：湿沙和干沙相比颜色更深。👦谢辰宇：摇一摇，干沙在动，湿沙没有动。👧任美琳：加了水的沙子好像粘在一起了，看起来更紧实了。 👦余佳潼：我要做一座小山。👦牟闵皓：我要把我的手埋起来。👧龚雨辰：看，湿沙被我捏成沙团了。 👧胡沛萍：把量杯里的湿沙倒入漏斗里，沙子因为有水，一动不动的在量杯里。👧陈姿雨：只有水流到了漏斗里，但是沙没有动。 👩老师：小朋友们刚刚你们通过观察和感受湿沙和干沙，你们觉得干沙和湿沙最大的不同之处在哪里呢？👧张雪琪：我觉得是干沙是流动的湿沙是不流动的。👦文雨泽：干沙是松散的不能像湿沙那样可以捏成形状。漏斗堵住了 　　小朋友们把湿沙倒入漏斗时发现只有水流到了漏斗里，湿沙一动不动，于是他们又把干沙倒入漏斗，想再玩一会沙漏游戏。但是漏斗里沾水了干沙遇到水变成一团一团的把漏斗堵住了。 👦张洲豪：我们一起想个办法让沙漏下去吧。👧胡若芊：我们用手指戳一戳，把沙戳下去。👧周艳栀：怎么戳不下去呀？ 　　小朋友们尝试了很久，但是沙子依然漏不下去，于是他们把漏斗里的沙子倒出来，发现漏斗口有很多湿沙。他们把流动用流水冲洗后晾干水。大家再一起玩沙漏游戏，这一次沙子终于漏斗里漏到了量杯里。 　　在“感知沙子”活动中我们让幼儿通过直接感知、亲身体验、进行探索。有利于帮助孩子们发展手部肌肉和触觉、视觉机能，让孩子们在不断摆弄、操作中感知物体特性区分粗细、干湿、冷热、等特性，发展幼儿初步的探究能力。 关于“沙”的新思考 　　孩子的天性就是好玩好动，沙子作为一种自然材料，蕴含着无限的自然创意空间。小朋友们感知了干湿沙的区别后，又开始讨论：“沙子还可以做什么呢？我们还可以用沙子玩什么游戏呢”。孩子们对于沙子的探索还没有结束，小朋友们通过问卷调查表，继续发现沙子的有趣玩法。 “沙沙”作响 👧张楚涵：我们可以用沙子做“沙锤”。👧欣妍：老师我们可以用沙“画画”。👧沛萍：可以把沙变成彩色吗？ 经过小朋友们的讨论我们确定了做沙锤、画沙画、变彩沙这三个关于“沙子”的游戏活动。 <ul class="ql-block"><li>摇一摇（沙锤里有东西）</li><li>听一听（沙沙沙……沙锤在唱歌）</li></ul> <ul class="ql-block"><li>材料准备（薯片桶、沙子、塑料盒）</li></ul> <ul class="ql-block"><li>剪刀、石头、布（我们用猜拳的方式决定我们操作的顺序）</li></ul> <ul class="ql-block"><li>我们一起做（小朋友们相互协助按顺序依次把沙子倒入薯片桶里）</li></ul> <ul class="ql-block"><li>试一试（我们的沙锤做好了，一起听一听。）</li></ul> <ul class="ql-block"><li>意外降临（哎呀 ···自制沙锤里的沙到出来了，洒到桌子上、椅子上和小朋友的身上了）</li></ul> 　　当自制沙锤里的沙洒出来后，小朋友们比较慌乱，第一是不知道怎么办，第二是看到沙到处都是以为会受到老师的批评，第三是觉得自己这一组没有完成自制沙锤的任务。看到小朋友们的着急又沮丧的样子，我急忙安慰他们不要着急，也不要自责和丧气。👩老师：“小朋友们遇到问题时我们需要做的是找到失败的原因，然后想办法解决问题，而不是责怪、逃避和沮丧哦”。👦张洲豪：“我们的自制沙锤沙装得太多了，我们应该装得少一点”。👦王宇航：“我觉得是我摇沙锤的时候太用力了，所以沙子就洒出来了，我应该动作小一点”。👧胡沛萍:“我们的薯片桶的盖子比较松，我们应该检查一下有没有盖紧”。👧任美琳：“摇沙锤的时候可以用手压住盖子”。 　　小朋友们纷纷提出自己观察的问题和解决方法，于是大家又高兴的一起把洒落的沙用手捧到塑料盒里。张洲豪边整理边对伙伴们说：“没关系，这一次失败了没关系，我们已经找到成功的方法啦，下一次我们一定会成功的”。 <ul class="ql-block"><li>又遇难题（瓶子的口子这么小，我们应该怎样把沙倒进去呢？）</li></ul> 👩老师：你们把沙全部聚集在塑料盒的一角看看。👧胡沛萍：只要把角对准薯片桶就可以把沙全部倒进去啦！👧任美琳：我来到你们把薯片桶扶好哦。 　　小朋友们相互协助把洒出来的沙全部装入了薯片桶。吸取了前一次失败的经验，在第二次自制沙锤中，小朋友们反复检查盖子松紧和沙的多少。完成后每个人在摇沙锤时都会把盖子压着，避免沙子洒出来。 沙沙绘画 　　《指南》指出中“创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品”精神。为培养幼儿创造力和审美能力，我们把小朋友们带来的沙放在了美工区，开展沙画艺术活动，让孩子们亲身体验，感受沙画活动的魅力。 　　小朋友们两个一伙，三个一群围在一起绘画交流。灵巧的手指划过沙子，留下了一幅幅独特的沙画作品。 　　审美观，依托深厚的文化底蕴和文化内涵，给人以前所未有的视觉享受！沙画，给孩子们带来了回归自然，大胆创作的平台，为实现了艺术活动多视角、多维度、多元化教育特点。 　　在沙画创作过程中，幼儿的专注力，自制力，坚持性等品质得以潜移默化的提升！ 彩色的沙子 　　沙画活动结束后，小朋友们发现在沙画活动中，自己的沙画作品很漂亮，但是没有办法保存下来。于是有小朋友提出怎样把沙子和绘画结合起来，并且能够保存在画纸上。小朋友在美工区看见了彩色颜料说：“我们可以把沙子和颜料调和在一起，变成彩色的颜料沙，用这些颜料沙绘画一定很漂亮”。 👦梁铭峰：在紫色的颜料里加入沙子，沙子会变成紫色吗？👦张宸：沙子在搅动的过程中，变成紫色啦！ 👧👦小朋友：你看还能看到颜料里的沙粒。 👦袁子晨：在沙粒里加入白色的颜料，会怎么样呢？ 👧周艳栀：让我用力搅一搅。👧张雪琪：变成白色的沙子啦！ 👦👧小朋友：这是树莓的颜色。 👦👧小朋友：这是奶油的颜色。 👧👦小朋友：这是蓝莓的颜色。 👧👦小朋友：这是火龙果的颜色。 👦唐瑞：然我们一起来做一个紫色的漩涡 👧刘婉琪：蓝色加紫色加白色，这是灯光印在水面上的颜色。 【我们的彩色沙画】 沙包游戏，一物多玩 　　随着《一“沙”一世界》课题的深入开展，大一班的孩子和老师们共同开启了体育活动的探索之旅，瞧，孩子们这周对沙包产生了浓厚的兴趣，简单的活动器具，在孩子们手中，变成了各种游戏的玩具。一物多玩的探索活动启迪了幼儿的智慧，更促进了身心全面发展。 【抛接沙包】 　　大小不同、花色不同、重量不同的沙包，也注定了我们将开始花样不同的沙包游戏！刚开始我们还只是会抛接沙包。简单的动作却锻炼了我们最好的手眼协调能力。 【投沙包】 我们还是小小准投员，沙包我想扔进哪里就能进哪里，我的投准和投远能力有进步了哦！ 【运沙包】 　　我们变成小乌龟啦，沙包是我们要运送的粮食！ 【夹沙包】 　　把沙包夹起来，一起做一只快乐的小跳蛙吧！ 【顶沙包】 　　把沙包放在头顶上，锻炼小朋友的平衡能力和耐力，谁坚持的最久呢！ 【叠沙包】 　　沙包叠叠乐，把大沙包放在下面，依次放上更小的沙包，让它们立起来不倒，我们会成功吗？ 　　《3——6岁幼儿学习与发展指南》中指出：愉快的情绪、强健的体质、协调的动作是幼儿身心发展的重要标志，一物多玩的探索活动正是实现这一目标的最好活动，大一班的孩们在活动中商量、讨论、合作、游戏，始终饱有对户外活动的浓厚兴趣，并在不断的实践和运动中，促进动作发展，身体素质的不断提升。 有心的老师会注意到，孩子在玩沙水游戏时，需要用到多种多样的工具，在铲沙、堆沙、运沙的过程中，孩子的精细动作、手眼协调、大肌肉等都得到了发展。和成年人一样，孩子也有情绪，心里委屈或者不高兴也想发泄，而带他们玩沙，能让孩子内心得到极大的满足感和成就感。一个孩子，如果能够不被干涉、无拘无束地玩沙，心情就会快乐很多。我们在“小沙王国”活动中看见几个小伙伴一起玩沙的情境，孩子在游戏中经常面临着和同伴的冲突、分享、合作等问题，在处理这些问题的过程中，孩子的沟通技巧和社交能力就得到了发展。在“自制沙锤”活动中在小朋友们在失败的过程中总结经验，把总结的经验再次用在新的探索中解决问题，渐渐的形成一个他们获取知识和解决问题的方法。