<p class="ql-block"> 荡阅读之舟，涤写作之愁。无论哪个年级的学生总有惧于写作之时，“肚中无货，无米可炊”恰是这一问题的关键。没有东西可写，自然没有兴趣可言；搜肠刮肚，自然写不出精彩文章。而突破这一瓶颈的有效的途径之一便是引导学生多读，多积累。</p><p class="ql-block"> “读书破万卷，下笔如有神”“博观而约取，厚积而薄发”无一不强调阅读的重要性。但如何阅读并生成高效的读书笔记也是困扰着众多师生的一个难题，因此为探讨这一问题，在这暖阳初生，生意渐长的春日里，《“支架式”读书笔记应用于山区小学语文核心素养培养的探索》课题组迎来了“读书笔记”导读课的正式亮相。</p> <p class="ql-block"> 为了更好的呈现高效课堂，课前，课题组成员便召开了一次小型的专题研讨，分别探讨了中年级和高年级段“读书笔记”导读课的教学设计。有针对性的根据不同年龄段孩子的学习心理梳理出了分层的教学设计。</p> <p class="ql-block"> 三年级课程由谢宇琪老师承担，亲切自然的她一进入课堂便与孩子们交流了几个读书的小故事，让懵懂的少年们感受到了阅读的趣味，接着循循善诱，引导孩子们感知读书笔记的妙用，再将读书笔记的类型条理清晰的呈现出来。层层递进的课堂让孩子们很快便初略掌握了写读书笔记的方法。</p> <p class="ql-block"> 虽然无论从阅读量和学生的知识面来讲，三年级都只能算是起步阶段，但好的方法总能引领他们登上更高的殿堂。因此，谢宇琪老师还特意设计了一份阅读单，以卡片的形式让孩子们在课堂上就尝试写读书笔记。你瞧，他们一个个都多么投入呀！</p> <p class="ql-block"> 高年级段的导读课是由陈伟芳老师执教，不同于三年级的“旭日初升”，高年级的学生在阅读上已呈雏鹰展翅之态，执教方式自然也有所不同。只是尽管学生已有了一定的阅读基础，但对于如何高效利用读书笔记，很多学生还是一筹莫展。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 因此陈伟芳老师在向学生梳理了读书笔记的基本类型后，更多则是通过交流的方式引导他们去思考阅读带来的趣味性和深入性。在轻松惬意的氛围中实现了高年级段“初涉”读书笔记的目标。</p> <p class="ql-block"> 在两位老师优秀的教学引导下，孩子们的读书笔记也开始有了丰富的变化，从原本单一的摘录，到恰到好处的融入自己对句子的理解和对阅读书目的感受。还有许多孩子爱上了写读书笔记，为自己的阅读成果添上了很多花衣裳，色彩艳丽又不失条理。</p> <p class="ql-block"> 更有甚者，在阅读之后画上了思维导图，有绘画特长的便画上了栩栩如生的书中主角，稍有欠缺的就从逻辑入手梳理了书本内容。单一的阅读变得丰富多彩起来，孩子们也越来越把写读书笔记当作一种爱好。</p> <p class="ql-block"> 课题组成员更是在活动之后又进行了深入的交流和讨论，既看到了这次导读课的成功之处，也深感读书笔记教学的任重道远。今后课题组将更注重在教学中对读书笔记的渗透，多学习，多钻研，以开设更优质的课程帮助学生积累语言，发展思维，从而提升学生的写作能力、培养学生审美情趣、陶养学生的文化素养！</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">编辑：李芸芳</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">供图：课题组成员</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">终审：李芸芳 谢宇琪</span></p>