聚焦作业设计促“双减”高效落实 ——宁江区伯都讷小学线上教学经验分享

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导语 　　为深入贯彻国家教育部《关于加强义务教育学校作业管理的通知》的文件精神，深化落实“双减”政策，提高教育教学质量，进一步保障学生身心健康和全面发展，宁江区伯都讷小学在线上课堂教学中深耕细作，在作业设计方面努力追求科学合理，尤其对作业布置进行了积极探索，以校本研训活动和集体备课活动为研究阵地，不断优化作业实施路径，建构学科特色的“简约而不简单”的作业单，以期让作业设计的研究撬动教育教学方式的变革。 作业设计校本研修 　　开学初学校业务领导在校本培训中就作业设计策略做了专题讲座。开展线上教学以来，针对线上作业设计相关问题，我校又专门组建了“学科组长作业设计研修群”，利用微信平台，积极开展线上教研活动。教导处下发了《宁江区伯都讷小学作业设计模板》，以学年组为单位，每组从单元目标出发，合作完成一个单元的连续性作业设计。在作业设计提交后，共享作业设计文件，互相借鉴，改进提升。 作业设计策略探究 　　一、定位作业目标 家庭作业是学校教育的重要组成部分，是课堂教学的延续和提升，也是提高教学效率的重要手段。它可以帮助学生巩固所学知识、加深理解及运用，可以培养学生能力、提高学生的学科素养。调查发现，我们很多老师在设计作业时仅盯着“课内知识”这一微观的局部，只完成了20%的基础任务，忽略了素养空间的80%部分。为此我校在作业目标定位上提出三个“基本原则”: (一)作业设计要依据课程标准进行； (二)作业设计要符合人的全面发展需要； (三)作业设计要基于学科特质的理解。 　　二、优化作业设计 1.作业量根据教育部《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，按照年级从高到低，作业时间递减。一二年级只留口头作业，三——六年级留书面作业。各科平均作业时长不超60分钟。在作业设计中教师提前预设学生完成时间，控制题量和难度。 　　2.作业类型我校通过网络教研，归类作业布置类型，通过作业模板为老师们提供多个可选择项。如预习作业、课中作业、课后作业、课时作业、单元作业；操作型作业、游戏型作业、活动展示作业、积累练习作业、研究记录作业、个性作业、弹性作业、分层作业等等 　　3.分层次作业 对于基础差的学生（C类）（必做题）；对于基础一般的学生（B类）除了进行基础知识的训练外，再做一些学习能力的训练，让他们进行发展性学习；最后就是基础好的学生（A类）让他们进行综合性练习（选做题），把学过的知识综合起来，真正做到融会贯通，同时适当加点一些有难度的拓展性练习。 　　三、创新作业形式 “双减”背景下，作业的多样化设计与创新成为教育教学改革的重点。在作业管理中，立足学校实际，在控制作业总量和时长的同时，设计高质量作业，受到学生们的欢迎。 1.挖掘绘画性作业，比如学习数学时，在总结梳理单元知识时，让学生画知识网络图、思维导图，设计语文、数学等各科小报，以此促进学生综合学力的提升。 2.挖掘游戏性作业，学校利用七巧板、魔方、扑克牌等进行传统游戏设计开发，在游戏中促进学生主动探索。 3.挖掘生活性作业，如低年级认识人民币，中年级认识小数，高年级学习小数计算、百分数时，鼓励他们模拟购物，整理家里购物清单等 4.挖掘专题性作业，学校在跨学科备课中注重学科整合。开发专题性作业。如防疫主题作业。用美术、音乐、书法、3D等多形势创作居家防疫作品；热点新闻联播，整合语文表达训练和道法学科社会实践能力训练。 通过作业设计的“四挖掘”，学校努力做到高质量作业的“四体现”，即体现作业设计的层次性、探究性、综合性和融合性，促进学科整合，实现作业的“四彰显”，即彰显作业的评价、激励功能，复习、巩固功能，反馈、沟通功能和应用、启思功能。 　　四、改进批改和评价方式 课时作业在评价形式上，改变A、B、C等单一结论式的评价为形式多样的多元激励性评价。 1.学生自评，提供展示自我的舞台 学生在完成作业后，对自己的作业进行评价，根据自己的作业情况给自己评上合适的星。这样不仅提高了学生的学习积极性和主动性，更重要的是自我评价促进学生对自己的学习进行反思，有助于培养学生的独立性、自主性和自我发展、自我成长的能力。 2.老师评价，调动孩子学习的主动性 ①批注式。孩子花了心血完成的作业，需要获得鼓励和赞赏，而最想获得赞许的对象应该是教师。卡通画是低年级孩子最喜爱的，在孩子们的作业中，给他们画上一颗星星、一朵小红花……每一次所画的图案都有所变化，积累起来达到一定数量可以获得一张“表扬信”。线上教学中老师们利用人人通二级评价和评语功能，充分 　　②奖状式。借助小程序量子奖状，每周对学生作业情况给予评价，树立典型。 　　③语音式。教师在线上教学中将教学难点和共性问题，利用视频录音的功能，录制讲解视频，及时对学生作业情况进行评价。 　　删繁就简三秋树，领异标新二月花。在“双减”聚焦作业设计的教育改革浪潮中，勤勉务实的伯小人，定会以“减量提质”为目标，不论线上还是线下教学，都秉承在前进中学习，在学习中探索，在探索中创新的态度，扎实做好作业设计研究，促进“双减”政策落实。