云端“语”你共享主题学习 ------记建平县小学语文主题学习线上集体备课

朱小朱亚飞

3月29日下午1：30建平县小学语文主题学习课题组成员齐聚“钉钉群”，开展了别开生面的语文主题学习集体备课活动。本次活动由师校的刘亚娟主任主持，北京华樾教育研究院张贵栓主任、北京华樾教育研究院朝阳阜新负责人杨加威老师、九所实验小学的全体实验教师和业务领导全程参加会议。 　　本次活动是在2021年10月18日启动会议之后的第三次大型集体备课活动。每一次集体备课都有鲜明的主题，我都有不同程度的成长。张主任朴实无华的讲座、刘主任的谆谆教导和引领、课题组成员思维火花的碰撞每一次都给我留下了深刻的印象。这样的活动也是我最期待的！怎样形容我们的集体备课活动呢？是春天里那丝丝的春雨，是久旱大地里的的甘霖，更或是秋天里的风清气爽，还是寒冷冬天里的暖阳？飞速旋转的脑袋里也搜索不出一个合适的词语来形容。带着敬佩、怀揣着理想开始了我今天的学习之旅。 　　会前刘主任对本次活动进行了精心策划和安排。安排了两节精读引领课和一节组文阅读课。刘文慧老师和于淑文的精读引领课都是采用1＋1的模式，用教材的课文学习方法，主题阅读丛书里的文章用方法，而张敏老师的组文阅读课是利用语文主题丛书里的课文巩固这一单元习得的学习方法。三节课都完全采用语文主题学习的模式，虽然是低年级，但是学生也能够做到一课一得，而且得的有章法。语文主题学习的课堂原来在贯穿语文要素的时候可以这样的明白、简单、实在。 　　活动的第二个环节是专家点评、互动交流。张主任对三节课例做出了精彩点评，在肯定优点的同时也给出了可行性意见。例如低年级的精读引领课是可以分为第一课时和第二课时的，精读引领课第一课时解决生字、新词，第二课时学内容链接文章。你是不是有似曾相识的感觉呢？接下来是实验教师在日常教学中遇到的问题进行现场提问，张主任接地气的回答，真正地能在实践中施行下去，切实解决了实验教师的困惑。 　　一个个问题，一句句追问，体现的是建平小语人对语文主题学习的热爱，诠释的是建平教育人对教育的执着追求。张主任一字字的解释，一串串的回答，体现的是张主任的专业与权威。 　　紧接着张主任以“基于课程标准的‘表达与交流’”为题对与会人员进行了讲座。张主任结合新课标的要求，详细地解读了课标中“表达与交流”是如何要求的、统编教材是如何有梯度、呈螺旋上升式的展现的。讲座中张主任把每一个阶段习作的不同要求、把统编教材中习作部分螺旋上升的特点表达的淋漓尽致。从写人、写事、写景、状物、观察、想象、应用文等每一个方面的习作体系都呈线条式展现。统编教材习作的关联性、语文要素与语文要素之间的承接以及螺旋上升都进行了清晰的阐述。将近2个小时的讲座，在我的头脑中刮起了一阵头脑风暴，但我只想说让暴风雨来的更猛烈些吧！ 　　活动的最后由刘主任进行总结讲话，刘主任是建平小学语文的舵手，她对小学语文的热忱、对建平教育的主动担当让参会人员为之感动，在这样一个特殊的时期我们能相聚云端共同学习，是有人在默默的付出着。 　　平静下来回想自己从参加语文主题学习到现在，我的课堂在变化、我在变化、我的学生更在变化！课堂模式的变化让学生在课堂上能进行课外阅读，而且这课外阅读是跟课本是有关联的，能够用我们课本上学习的方法进行有针对性的阅读。我想我是不是在实施“课外阅读课程化”了呢？不知不觉就在落实着课程标准，何乐而不为呢？ 参加语文主题学习我也在变化着，虽然我是我们学校的唯一的实验老师，但是我能从语文主题学习的公众号里获取教学设计和课件，特别是课件，虽然现在我是完全在照搬使用，但是我想不久的将来我一定能够创造性的使用。我在尝试以语文的方式改变教育，以语文的方式改变语文，以阅读的方式改变阅读，这是我的一个憧憬，我现在正努力用语文的方式教语文。 当然语文主题学习最受益的就是我们班的孩子了，从他们的课堂发言、课下沟通、日记、习作，就连争辩都更有条理了，短短的几个月时间就有这样的变化，长期下去会怎样呢？ 　　我想我离“语文主题学习”越来越近了通过参加集体备课、学习“语文主题学习100问”让我更深入的了解了教材中是如何落实语文要素以及如何有效利用语文主题丛书！正在学习“语文主题学习ABC”，我想它一定会很精彩。 张主任滔滔不绝，侃侃而谈都是源于他对教材的把握、理解和创新。我的头脑中仿佛有了一条条习作的线，这些线平行排列着，形成了习作体系的一道风景。语文主题学习已经在建平落地生根，只希望在不久的将来能在国歌的发源地的朱碌科长成参天大树！ 语文主题学习我一直在路上！