<p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>双向衔接共成长，儿童为本育全人</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;">——马倩学前教育能手培养工作室参加</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">自治区幼小衔接线上培训</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">从幼儿园到小学，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">不是翻山越岭，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">不是跳跃大沟深壑，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">也不是进入天壤之别的生活，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">而是童年生活的自然延伸和过渡。</p> <p class="ql-block"> 学前教育在“双减”工作中承担着特殊使命，而幼小衔接是幼儿园与小学两个教育平稳过渡的教育过程，也是在成长过程中所面临的一个重大的转折期。2022年3月28日，马倩学前教学能手培养工作室全体成员参加了自治区幼小衔接培训，开展以“幼小共研，双向衔接”为主题的培训活动。</p> 培训开始啦！ 第一项 <p class="ql-block"> 新疆教育科学研究院帕丽达·阿哈斯老师介绍幼小衔接联合教研活动，在介绍中指出幼小衔接要将观念转化为实践，幼小两个主体的教师要共同研究，制定切实可行的指导方案和研训计划。因此，要真正落实联合教研制度，需要我们要深入调研、诊断教育实践中的问题，指导两个学段同步行动，激发教师主动性，共同研究儿童发展与课程建设，研究课程与教学法创新，使两个学段的课程生态密切联系。</p> 第二项 <p class="ql-block"> 自治区教科院郭昱彤教师以《自治区“校本为本”小课题选题及立项申请书填写》为题的讲座，各个环节有针对性的讲解，让老师知道自己要研究什么，还要明确自己的研究目标和内容，明确课题研究要达到的阶段性和最终目标。</p> 第三项 <p class="ql-block"> 乌鲁木齐市红旗市幼儿园、乌鲁木齐市第20小学以“以儿童视角探究幼小科学衔接系列联合教研活动”为题开展联合教研活动，经过两轮的研讨，双方达成一致观点，以绘本《逃家小兔》为例，幼儿园与小学同时进行阅读活动的开展，在实践中探讨坡度的衔接，做好科学的衔接。专家点评、互动环节中指出此次以阅读为切入点，幼儿园语言领域教学与小学语言领域教学可以以识字量、阅读量、阅读形式等方面去探索衔接路径。</p> 第四项 <p class="ql-block"> 下午是和田市试点幼儿园和小学，八一幼儿园和八一小学联合教研活动等，首先幼儿园和小学各一位老师带来一节教学活动展示。指出因依据幼儿的年龄特点，调整班级环境，加强中华传统文化在生活中的渗透，缓解孩子疲劳，要穿插游戏于其中，在活动中开展的游戏要根据文本设计，大家各抒己见，十分热烈。两方教师提出希望幼儿园与小学在时间上相互靠拢，要培养幼儿对小学生活的适应性、热爱和向往。</p> 成员组织交流研讨 <p class="ql-block"> 下午培训结束后，工作室成员组织本园教师展开了热烈的讨论。其中谈到小学和幼儿园之间更好双向奔赴的衔接，小学可以下沉式的向幼儿园靠拢，幼儿园也会向小学衔接，培养孩子的时间观念，良好的阅读习惯，注重孩子的学习能力、表达能力、社会适应性。</p> “感悟之墙” <p class="ql-block"> 本次培训，不仅为教师的教育教学提供了更有力的抓手，同时指明了更加清晰的教学方向。马倩学前教学能手培养工作室将以此为契机，不断深化问题导向，坚持用科学的理念、游戏化的精神做引领，帮助教师多措并举实现幼儿良好的过渡，切实发挥好工作室引领示范作用。</p> <p class="ql-block">撰稿人： 马蕊涵</p><p class="ql-block">图片提供：工作室成员</p><p class="ql-block">审核人：马倩</p>