<p class="ql-block"> “牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”古代儿童是多么的无忧无虑，悠闲自在。现如今，在“双减”的大背景下，我们憧憬着学生们也能如牧童那般在语文课堂里认真学习，享受快乐。</p><p class="ql-block"> 3月29日，在美丽的天门小学，我们进行了经开区小学语文学科优秀作业设计展示交流活动。</p> 线上与线下 <p class="ql-block"> 由于疫情，此次活动，采取“线上”和“线下”两种方式进行，语文老师们的智慧，跨过时空的局限，变成了更美的一种邂逅。</p> 团队与个人 <p class="ql-block"> 本次活动形式多样，凤凰城小学以访谈的形式展开，别开生面。天门小学和育瑞实验小学的代表老师们也做了精彩的发言。</p><p class="ql-block"> 都说，一个人虽能走得很快，但是一群人才能走得更远。</p> 双减与提升 <p class="ql-block"> 凤凰城小学的作品《走进鲁迅》，倡导素养作业观，从枯燥的形式训练转向个性表达与思维；从定向布置转向梯度设置与按需选择；从对作业的难度与数量的盲目追求转向促进儿童生命发展的育人本质。</p><p class="ql-block"> 最后更是以一首《教师之歌》，吟唱出教师们教育路上的真挚和决心。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 天门小学的作品《有效整合 一脉贯通》善于与其他学科相整合，如美术、音乐、京剧等，实现多学科共赢，全面提升学生的核心素养，促进学生的可持续性发展。</p><p class="ql-block"> 育瑞实验小学的《吾心之悅 畅游书海》的评价方式多元且创新，充分运用星级评价、激励性短语评价、表情评价、个性化图章，激发学生的兴趣，提高了作业完成的效率。</p><p class="ql-block"> 天门小学的另一个的作品《源头活水方可得益》中三“镜”引领，“课前放大镜”让万事俱备；“课堂显微镜”，令观察有形；“课后望远镜”，享愉悦体验。</p> 结束与展望 <p class="ql-block"> 最后，经开区教研室张开宇老师对此次活动做了总结和指导，针对小学语文教学实践中作业存在的问题，张老师结合此次优秀作品，进行了以下提炼：一、准确把握语文要素，提高作业设计的针对性；二、调动学生的多种感官，增强作业设计的综合性；三、适应学生的心理特征，增强作业设计的趣味性；四、发扬学生的自主意识，增强作业设计的实践性；五、尊重学生的个性差异，增强作业设计的灵活性。</p><p class="ql-block"> 总而言之，语文作业设计的研究没有最好，只有更好，语文作业设计不应该只关注知识，还应该有诗和远方，心怀学生，我们一直在路上……</p>