“教”显风采， “研”促成长，聚焦语文习作教学︱利川市小学语文温俐群名师团队都亭一小研磨课活动

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三月春光无限好，草长莺飞春意浓。3月29日，“利川市小学语文温俐群名师团队都亭一小研磨课活动”如期在美丽的利川市都亭一小举行。 　　一朵花开的声音是宁静，百花齐放的声音是动听。本次习作主题教学，和着教研的暖风，齐聚“百花”，点亮了春色，打开了思维。 　　活动在周锐老师的主持下准时开始。本次活动的主题是四年级五单元习作教学研讨。 　　利川市都亭一小校长陈立标为本次活动致辞。陈校长介绍了他们学校的办学理念，总结近几年的教学教研成果，提出目前学校存在的教学问题并对名师团队所有老师的到来表示了热烈的欢迎。 　　利川市都亭中心学校向清彬老师对本次研磨活动的形式进行了充分的肯定，他希望所有老师能抓住此次学习的机会，学有所获，学有所用。 　　温婉美丽的杨友利老师，带着我们打开了习作之门。以习作例文《颐和园》开篇，层层揭开了写景作文的写作方法。为学生习作提供了透彻的学习支架。在实践中运用方法，在小组合作中碰撞思维的火花。结合初试身手，学生们写出了自己的专属游览路线图。 　　深细缜密，圆润清丽。让学生在探索中发现，在发现中掌握方法。 　　一路向前，我们来到了杨晓老师的课堂。她以“什么是习作例文”开题，在学生快速浏览习作例文《颐和园》以及《七月的天山》中，引导学生总结习作的方法。教师主导，学生主体，在她行云流水般的引导下，学生自主交流，发现问题，掌握方法。她由简入繁，由浅入深的让学生学会行文有序，巧用过渡，抓住重点，活用修辞。整节课中，学生的兴趣和主动性得到充分的调动，课堂气氛活跃。 　　有了杨晓老师的习作例文方法的引领，来到了李俊华老师的习作课。李老师从创设情境“春暖花开，老师想出去玩”开始，引导学生快速融入情境，自然的将学生带入了习作的世界。从推荐地方到画线路图到重点推荐一处，引导学生自发的从想写到能写然后会写。在实践中掌握习作能力，提升习作素养。在学生自主评价中，自主点评，在颁发导游证中将学生写作的兴趣推向高潮。 　　幽默风趣，独树一帜。心中有景，笔下有情。用自己的才华感染着孩子们，师生同作文，共批阅。 　　教显风采，研促成长。老师们在温俐群老师的指引下，以“钻石格”的形式，写下了自己的总体感受、亮点+事实、我的想法和我的收获四个方面并进行交流。 　　接着，名师工作室导师夏方胜老师针对教材进行了深刻全面的解读，从单元整体教学出发，解读语文要素，准确定位习作目标，贯穿单元整体教学，灵活处理各板块，结合好阅读教学，交流平台，初试身手等，及时发现习作规律，做好习作教学。 　　如果听一节优秀的课，是一种学习，那么，听一次专业的点评，更是一种提升。名师工作室导师林小芹老师，从关注单元目标，整合教学资源；两篇例文引路，写法迁移运用；巧设有趣情境，开拓习作思路；生学师导分明，让学习真实发生四个方面，结合今天三位老师的课，教会我们教学的真谛。教是为了不需要我们教。努力达到“自能学习，不要老师教；自主作文，不要老师改。” 　　“习作教学，想说爱你不容易。”在温俐群老师的指导下，变成了“习作教学，想说爱你很容易。”生动有趣，深入浅出的解开老师们教学的困惑。 　　作为利川市小学语文的领头人，她辛勤的浇灌着每一朵语文之花。也在每位老师心中种下了一颗种子，待春暖花开时，待种子长成参天大树时，用一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。 　　最终，春花烂漫时，在三位授课老师的引导下孩子用妙笔写出美景，巧手著出奇观，一路景语皆情语，五彩缤纷，一路生花！ 编辑：李艳璐摄影：李敏审核：温俐群